نقش توجه انتخابی و حافظه کاری در مشکلات خواندن و ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

چکیده مقاله

اختلالات یادگیری از شایع ترین چالش های تحصیلی در دوران مدرسه به شمار می آیند و معمولا با مشکلات پایدار در خواندن و ریاضی همراه هستند پژوهش های شناختی نشان می دهد که فرایندهای اجرایی، به ویژه توجه انتخابی و حافظه کاری، نقش تعیین کننده ای در عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارند هدف این مقاله مروری، تبیین نقش توجه انتخابی و حافظه کاری در بروز و تداوم مشکلات خواندن و ریاضی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری است برای این منظور، یافته های پژوهش های داخلی و خارجی مرتبط با کارکردهای توجهی و حافظه کاری و ارتباط آن ها با مهارت های تحصیلی بررسی و تحلیل شده اند نتایج مطالعات نشان می دهد که نقص در توجه انتخابی می تواند موجب ناتوانی دانش آموزان در تمرکز بر محرک های مرتبط، حذف اطلاعات نامربوط و پردازش دقیق نمادهای زبانی و عددی شود؛ مسئله ای که در خواندن روان، درک مطلب و حل مسائل ریاضی تاثیر منفی دارد همچنین محدودیت در ظرفیت و کارآمدی حافظه کاری باعث دشواری در نگهداری و دست کاری هم زمان اطلاعات، مانند به خاطر سپردن مراحل حل مسئله یا ترکیب صداها و حروف در خواندن، می شود در مجموع، شواهد حاکی از آن است که توجه انتخابی و حافظه کاری به عنوان سازه های شناختی بنیادین، نقش واسطه ای مهمی در مشکلات تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ایفا می کنند بر این اساس، طراحی مداخلات آموزشی و توان بخشی مبتنی بر تقویت این کارکردهای شناختی می تواند به بهبود عملکرد خواندن و ریاضی این دانش آموزان کمک شایانی نماید

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا تقوی نیا

کارشناسی روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد یاسوج

مرضیه صادقی

آموزگار

�ادقی، مرضیه،1404،نقش توجه انتخابی و حافظه کاری در مشکلات خواندن و ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر