برنامه ی درسی به عنوان یک رشته ی علمی از دیدگاه آبراهام فلکسنر ،ثورندایک و ویلیام هردکیلپاتریک

چکیده مقاله

عبارت است از مجموعه ای از تصمیم های از پیش گرفته شده و مسیر شناخته شده ای که یادگیرندگان براساس تشخیص برنامه ریزان باید طی کنند ، تکیه دارد این مجموعه از تصمیم ها ، در سند برنامه درسی با چهارچوب و راهنمایی برنامه درسی منعکس می شود که برای یک درس خاص ، یک پایه تحصیلی یا یک دوره تحصیلی در نظر گرفته است برخی تصمیم گیریها درباره یک عنصر ، نتایج یادگیری و برخی دیگر محتوا را در حوزه کار برنامه ریزان درسی بحساب آورده اند کلاین نه عنصر را که عبارتند از : هدفها ، محتوا ، فعالیتهای یادگیری ، روشهای تدریس ، مواد منابع یادگیری ، ارزشیابی ، زمان فضا و گروه بندی ، را به عنوان عناصر تشکیل دهنده برنامه درسی معرفی کرده اند مهر محمدی ، ۱۳۸۱، ص ۴۶۴۸ گودلد ، ایزنر ۱۹۹۴، ص ۳۲ آبراهام فلکنر برنامه درسی را چارچوبی حرفه ای و علمی می بیند که دانش نظری را با کاربرد عملی ادغام می کند ادوارد ثورندایک برنامه درسی را فرآیندی تجربی و رفتاری توصیف می کند که بر پیوندهای محرک پاسخ و قوانین آمادگی، تمرین و اثر تکیه دارد ویلیام هردکیل پاتریک برنامه درسی را فرآیندی دموکراتیک و مشارکتی می بیند که از تجربیات واقعی و علایق دانش آموزان الهام می گیرد، آبراهام فلکنر، ادوارد ثورندایک و ویلیام هردکیل پاتریک سه رویکرد کلیدی به برنامه درسی آموزشی اوایل قرن بیستم ارائه دادند که از نخبه گرایی حرفه ای فلکنر به روانشناسی رفتاری ثورندایک و دموکراسی مشارکتی پاتریک گذار می کنند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

راضیه اسماعیلی

کارشناسی، مامایی، کارمند وابسته به آموزش و پرورش

الهام طاهر زاده

کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی

فاطمه گرمکی

کارشناسی ارشد، مدیریت ورزشی، کارمند وابسته به آموزش و پرورش

�اهر زاده، الهام،1404،برنامه ی درسی به عنوان یک رشته ی علمی از دیدگاه آبراهام فلکسنر ،ثورندایک و ویلیام هردکیلپاتریک،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر