موضوع مقاله : نقش بازی و فعالیت های علمی در یادگیری مفاهیم علوم در دوره ابتدایی

چکیده مقاله

یادگیری علوم در دوره ابتدایی، یکی از ارکان اساسی در شکل گیری بنیان های علمی و فکری دانش آموزان به شمار می رود در این دوره، کودکان با مفاهیم پایه ای علوم طبیعی، فیزیک، شیمی، زیست شناسی و زمین شناسی آشنا می شوند که این مفاهیم می توانند در شکل گیری نگرش علمی و تقویت مهارت های تفکر انتقادی و حل مسئله نقش مهمی ایفا کنند با این حال، آموزش این مفاهیم به کودکان نیازمند روش هایی متناسب با ویژگی های شناختی و روان شناختی آنان است، چرا که کودکان در این سنین بیشتر از طریق تجربه، مشاهده و بازی یاد می گیرند احمدی، ۱۳۹۹ یکی از روش های موثر در آموزش علوم به کودکان، بهره گیری از بازی های آموزشی و فعالیت های عملی است بازی به عنوان یک ابزار طبیعی یادگیری در کودکان، می تواند مفاهیم پیچیده علمی را به زبانی ساده و قابل درک برای آن ها تبدیل کند فعالیت هایی مانند آزمایش های ساده، ساخت کاردستی های علمی، بازی های گروهی و شبیه سازی های علمی، به کودکان این امکان را می دهد که مفاهیم را نه تنها بشنوند، بلکه آن ها را لمس کرده و تجربه کنند رضایی و همکاران، ۱۴۰۰ مطالعات متعددی نشان داده اند که استفاده از روش های یادگیری فعال، به ویژه در قالب بازی و تجربه عملی، موجب افزایش انگیزه، مشارکت فعال و درک عمیق تر مفاهیم علمی در دانش آموزان می شود این روش ها همچنین به کودکان کمک می کنند تا با مفاهیم علمی ارتباط برقرار کرده و آن ها را در زندگی روزمره خود به کار گیرند برای مثال، انجام آزمایش های ساده درباره چرخه آب یا نیروی مغناطیسی، می تواند درک مفاهیم انتزاعی را برای کودکان ملموس تر کند کریمی، ۱۳۹۸ از منظر نظریه های یادگیری، رویکردهایی مانند یادگیری تجربی کولب، ۱۹۸۴ و یادگیری سازنده گرا، تاکید دارند که یادگیری زمانی عمیق تر و پایدارتر خواهد بود که فرد در فرآیند یادگیری مشارکت فعال داشته باشد در این چارچوب، بازی و فعالیت های عملی نه تنها ابزارهایی برای انتقال دانش هستند، بلکه بستری برای رشد مهارت های اجتماعی، تقویت خلاقیت، و پرورش تفکر انتقادی نیز فراهم می کنند این ویژگی ها به ویژه در آموزش علوم که نیازمند مشاهده، فرضیه سازی و آزمون است، اهمیت دوچندانی می یابد صادقی، ۱۴۰۱ در پایان، می توان نتیجه گرفت که ادغام بازی و فعالیت های عملی در آموزش علوم ابتدایی، نه تنها موجب بهبود کیفیت یادگیری می شود، بلکه زمینه ساز علاقه مندی بیشتر دانش آموزان به علم و پژوهش نیز خواهد بود بنابراین، توصیه می شود معلمان با طراحی فعالیت های متنوع، جذاب و متناسب با سن دانش آموزان، فضای کلاس علوم را به محیطی پویا و الهام بخش تبدیل کنند همچنین، سیاست گذاران آموزشی می توانند با فراهم سازی منابع و آموزش های لازم برای معلمان، زمینه ساز اجرای موثرتر این رویکرد در مدارس باشند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

علی جفره

دبیر

محمد درویش زاده

دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مطهری زاهدان

احسان کرد تمین

دانشجوی کاردانی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مطهری زاهدان

احمد کرد کلاهوری

دانشجوی کاردانی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مطهری زاهدان

مجتبی شهنوازی راجی

دانشجوی کاردانی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مطهری زاهدان

�رویش زاده، محمد و کرد تمین، احسان و کرد کلاهوری، احمد و شهنوازی راجی، مجتبی،1404،موضوع مقاله : نقش بازی و فعالیت های علمی در یادگیری مفاهیم علوم در دوره ابتدایی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر