چکیده مقاله
دیجیتالی شدن آموزش به عنوان یکی از مهم ترین تحولات نظام های آموزشی معاصر، پیامدهای عمیق تربیتی و حرفه ای بر نقش ها، مسئولیت ها و کنش های معلمان برجای گذاشته است این تحول نه تنها ابزارها و روش های تدریس را دگرگون ساخته، بلکه ماهیت تعاملات آموزشی، هویت حرفه ای معلم و شیوه های تصمیم گیری تربیتی را نیز تحت تاثیر قرار داده است هدف این نوشتار، بررسی پیامدهای تربیتی دیجیتالی شدن آموزش بر کنش های حرفه ای معلمان است روش پژوهش از نوع توصیفی تحلیلی بوده و با بهره گیری از منابع علمی معتبر داخلی و خارجی انجام شده است یافته ها نشان می دهد که دیجیتالی شدن آموزش موجب تغییر کنش های حرفه ای معلمان از نقش سنتی انتقال دهنده دانش به نقش های جدیدی همچون تسهیل گر یادگیری، طراح محیط های یادگیری دیجیتال و راهبر فرایندهای تربیتی شده است در عین حال، این فرایند با چالش هایی نظیر کاهش تعاملات عاطفی چهره به چهره، افزایش فشار کاری، ضرورت کسب شایستگی های دیجیتال و مسائل اخلاقی و تربیتی همراه است از منظر تربیتی، استفاده هدفمند از فناوری های دیجیتال می تواند به ارتقای خودراه بری یادگیرندگان، تنوع بخشی به روش های تدریس و تقویت یادگیری فعال منجر شود، مشروط بر آنکه معلمان از آمادگی حرفه ای و حمایت نهادی لازم برخوردار باشند در نهایت، نتایج این مطالعه بر ضرورت بازاندیشی در برنامه های تربیت معلم، توانمندسازی حرفه ای مستمر و توجه به ابعاد تربیتی فناوری در آموزش تاکید دارد
کلیدواژهها
نویسندگان
رضا موقر
آموزگار
مصطفی پرویز
کارشناسی مهندسی مکانیک ، گلستان ، آزادشهر
داود رشیدی ترنیک
آموزگار
عبدالله ناسوتی
لیسانس الهیات
جمشید حیدر علی مزرجی
معاون آموزشی
معصومه زرگرزاده
کاردانی امور فرهنگی ، تهران
فاطمه شرفی
آموزگار
فاطمه مهرابی
فرهنگی
شیوه ارجاع
پرویز، مصطفی و ناسوتی، عبدالله و زرگرزاده، معصومه و مهرابی، فاطمه،1404،معلم به مثابه طراح تجربه یادگیری در نظام های آموزشی نوین،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر