فرسودگی شغلی دیجیتال: تحلیل نقش اشباع آنلاین بر سلامت روان و کیفیت تدریس معلمان ایرانی

چکیده مقاله

این مقاله به تحلیل پدیده ی نوین فرسودگی شغلی دیجیتال Digital Burnout در میان معلمان ایرانی، ناشی از اشباع آنلاین Online Saturation و ادغام اجباری فناوری در محیط کار می پردازد هدف، فراتر از توصیف صرف چالش ها، بررسی مبانی نظریه ی حفظ منابع Conservation of Resources COR است تا تبیین کند چگونه درخواست های مستمر محیط های ترکیبی Hybrid Environments ، منابع شناختی و عاطفی معلمان را به طور مزمن کاهش می دهد یافته های این تحلیل نظری نشان می دهد که پدیده هایی چون خستگی زوم Zoom Fatigue و دسترسی پذیری ۲۴/۷، نوعی بار آلوستاتیک Allostatic Load دیجیتال را ایجاد می کنند که نه تنها سلامت روان معلم را تهدید می کند، بلکه با تضعیف حضور معلم Teacher Presence ، فرآیند یاددهی یادگیری را از تعامل کیفی محروم می سازد این پژوهش بر لزوم تدوین یک چارچوب سیاستی و مداخله ای در سطح سیستم آموزشی تاکید دارد تا با ترویج سواد مرزی دیجیتال Digital Boundary Literacy و اعمال سیاست های محافظتی از منابع، از پایداری عاطفی بدنه آموزشی حمایت شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سعید پرکی

فرهنگی آموزش و پرورش

مژده اکتسابی

آموزگار و مشاور

محمد صدرا اکتسابی

دانشجو دبیر علوم اجتماعی

مصطفی پرکی

فرهنگی آموزش و پرورش

اسماعیل دامنی

فرهنگی آموزش و پرورش

پرکی، سعید و پرکی، مصطفی و دامنی، اسماعیل،1404،فرسودگی شغلی دیجیتال: تحلیل نقش اشباع آنلاین بر سلامت روان و کیفیت تدریس معلمان ایرانی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر