چکیده مقاله
یکی از ابعاد کلیدی در این مدیریت، «تطبیق محتوا» است مطابق با قانون «طراحی جهانی برای یادگیری» UDL ، برنامه درسی نباید یکسان برای همه باشد، بلکه روش ارائه محتوا، روش ارزیابی و روش تعامل باید متنوع باشد تا برای طیف وسیعی از یادگیرندگان قابل دسترسی باشد می و همکاران، ۲۰۲۰ در کلاس چندسطحی با حضور دانش آموزان ویژه، معلم باید بتواند یک مفهوم آموزشی را در سطوح مختلفی از پیچیدگی و با ابزارهای متفاوت بصری، شنیداری، لمسی ارائه دهد این امر نیازمند زمان بندی دقیق و سازماندهی منابع است همچنین، نقش همسالان به عنوان «همیاران آموزشی» در چنین کلاس هایی پررنگ می شود تحقیقات نشان داده است که آموزش مهارت های کمک رسانی به دانش آموزان عادی، نه تنها به یادگیری دانش آموزان با نیازهای ویژه کمک می کند، بلکه همدلی و مهارت های اجتماعی همه دانش آموزان را ارتقا می بخشد رضایی و احمدی، ۱۳۹۸
نویسندگان
سنور خدائی
دبیر تاریخ
محمد جفره
دبیر
شیوه ارجاع
�فره، محمد،1404،قانون «طراحی جهانی برای یادگیری» (UDL)، برنامه درسی نباید یکسان برای همه باشد،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر