چکیده مقاله
مدرسه به عنوان یکی از مهم ترین نهادهای اجتماعی، نقشی اساسی در شکل گیری شخصیت، سلامت روان و اجتماعی شدن دانش آموزان ایفا می کند در این میان، ایجاد «مدرسه ای ایمن» نه تنها به معنای تامین امنیت فیزیکی، بلکه ناظر بر فراهم سازی امنیت روانی، اجتماعی و عاطفی برای دانش آموزان است؛ به گونه ای که آنان بتوانند بدون ترس از طرد، خشونت، برچسب زنی یا تبعیض، در فرآیند یادگیری و رشد فردی و اجتماعی مشارکت فعال داشته باشند معاون پرورشی به عنوان یکی از ارکان کلیدی مدیریت مدرسه، نقشی محوری در تحقق این هدف بر عهده دارد از منظر روان شناسی اجتماعی، عملکرد معاون پرورشی را می توان در چارچوب تعاملات اجتماعی، هنجارها، نگرش ها، روابط قدرت، سرمایه اجتماعی و احساس تعلق مورد تحلیل قرار داد معاون پرورشی با طراحی و اجرای برنامه های تربیتی، فرهنگی و اجتماعی، زمینه تقویت مهارت های اجتماعی، همدلی، همکاری و مسئولیت پذیری را در میان دانش آموزان فراهم می سازد این اقدامات می توانند به کاهش تعارضات بین فردی، پیشگیری از رفتارهای پرخطر و آسیب های اجتماعی نظیر خشونت، قلدری، انزوای اجتماعی و افت اخلاقی منجر شوند از دیدگاه روان شناسی اجتماعی، مدرسه ای ایمن زمانی شکل می گیرد که هنجارهای مثبت اجتماعی تقویت شده، روابط مبتنی بر احترام متقابل حاکم باشد و دانش آموزان احساس ارزشمندی و پذیرش اجتماعی را تجربه کنند معاون پرورشی با ایفای نقش تسهیل گر روابط سالم میان دانش آموزان، معلمان و خانواده ها، می تواند به ارتقای سرمایه اجتماعی مدرسه کمک شایانی نماید همچنین، توجه معاون پرورشی به تفاوت های فردی، فرهنگی و اجتماعی دانش آموزان، از بروز تبعیض و طرد اجتماعی جلوگیری کرده و احساس عدالت و امنیت روانی را افزایش می دهد آموزش مهارت های زندگی، تقویت هویت فردی و جمعی، ایجاد فرصت مشارکت دانش آموزان در فعالیت های گروهی و شوراهای دانش آموزی، و مداخله به موقع در بحران های روانی–اجتماعی از جمله راهبردهایی است که نقش موثری در ایجاد فضای امن مدرسه ایفا می کنند از این رو، می توان گفت که معاون پرورشی با رویکردی مبتنی بر روان شناسی اجتماعی، نه تنها به پیشگیری از آسیب های اجتماعی می پردازد، بلکه بستری مناسب برای رشد سالم، احساس تعلق و امنیت همه جانبه دانش آموزان فراهم می آورد در مجموع، تحلیل نقش معاون پرورشی در ایجاد مدرسه ای ایمن نشان می دهد که موفقیت این جایگاه، مستلزم آگاهی از اصول روان شناسی اجتماعی، مهارت در مدیریت روابط انسانی و همکاری مستمر با سایر عوامل مدرسه و خانواده است چنین رویکردی می تواند مدرسه را به محیطی امن، حمایتگر و پویا تبدیل کند که در آن دانش آموزان با آرامش روانی و اجتماعی به رشد و شکوفایی دست یابند
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�یفی، سکینه،1404،تحلیل نقش معاون پرورشی در ایجاد مدرسه ای ایمن از منظر روان شناسی اجتماعی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر