شناخت و ارزیابی نتایج آموزشی – اجتماعی بکارگیری روش تدریس گروهی و مشارکتی

چکیده مقاله

بحث گروهی عبارتست از گفتگوی سنجیده و منظم درباره موضوعی خاص که مورد علاقه شرکت کنندگان در بحث است دراین روش شاگردان فعالانه درفعالیت های آموزشی شرکت می کنند و مسئولیت پیگیری را برعهده دارند آنها ضمن مباحثه از اندیشه ها و نگرش های خود با ذکر دلایل متکی بر حقایق از مفاهیم و اصول علمی دفاع می کنند و روش یادگیرنده محور است دراین روش نقش معلم این است که بعد از صحبت های مقدماتی و معرفی بحث، بلافاصله سکوت کند و بصورت یک شنونده علاقه مند درآید و بیشترین نقشی که می توان برعهده معلم گذاشت آن است که به عنوان رییس مجلس وقت افراد را نگهدارد و نظم جلسه را حفظ کند وظیفه اصلی معلم در بحث گروهی عبارتست از تحلیل و ارزشیابی جریان بحث، منطق و سازمان و صحت مطلب گفته شده و روشن کردن مطلب برای شرکت کنندگان در بحث مفید است بنابراین این پژوهش در صدد است به شناخت و ارزیابی نتایج آموزشی – اجتماعی بکارگیری روش تدریس گروهی و مشارکتی بپردازد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فرخنده رمضانی

دبیر تاریخ و جغرافی مدارس اداره آموزش و پرورش شهرستان شوط

حمیده حاجی قاسمی

کارشناسی حسابداری دانشگاه آزاد کرمان

�اجی قاسمی، حمیده،1404،شناخت و ارزیابی نتایج آموزشی – اجتماعی بکارگیری روش تدریس گروهی و مشارکتی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر