چکیده مقاله
تحولات شتابان فناوری های دیجیتال و گسترش آموزش هوشمند، نظام های آموزشی را با تغییرات بنیادین مواجه ساخته و نقش و هویت حرفه ای معلمان را به طور جدی تحت تاثیر قرار داده است گذار از آموزش سنتی، که بر انتقال یک سویه دانش و نقش محوری معلم به عنوان منبع اصلی اطلاعات تاکید داشت، به آموزش هوشمند، مستلزم بازتعریف کارکردها، شایستگی ها و باورهای حرفه ای معلمان است در این فرایند، معلم از نقش صرفا انتقال دهنده دانش به نقش تسهیل گر یادگیری، طراح محیط های یادگیری فناورانه و هدایت گر تعاملات آموزشی تغییر می یابد این دگرگونی، ابعاد مختلف هویت حرفه ای معلمان از جمله باورهای آموزشی، خودکارآمدی، احساس تعلق حرفه ای و تعامل با دانش آموزان را دستخوش تحول می کند آموزش هوشمند با فراهم سازی فرصت هایی نظیر یادگیری شخصی سازی شده، تعامل پویا و دسترسی گسترده به منابع آموزشی، زمینه رشد حرفه ای معلمان را فراهم می سازد؛ با این حال، چالش هایی همچون شکاف دیجیتال، مقاومت در برابر تغییر، کمبود مهارت های فناورانه و فشارهای روانی ناشی از تغییر نقش ها نیز مطرح است توجه به تحولات هویت حرفه ای معلمان در این گذار، برای موفقیت سیاست های آموزش هوشمند و ارتقای کیفیت یاددهی–یادگیری امری ضروری است در نتیجه، برنامه ریزی برای توانمندسازی حرفه ای معلمان، بازنگری در برنامه های تربیت معلم و حمایت نهادی از آنان می تواند به شکل گیری هویتی پویا، انعطاف پذیر و متناسب با الزامات آموزش هوشمند منجر شود
کلیدواژهها
نویسندگان
فریبا واحدی
دبیر دینی
جابر ملکی
سطح سه حوزوی ، کرمان سیرجان
رقیه کامرانی کیا
دبیر تاریخ
دلبر شهبازی
لیسانس ریاضی ، کردستان ، سنندج
نسرین رفعتی
لیسانس آموزش ابتدایی ، کردستان ، مریوان
شهدیه صادقی
لیسانس آموزش ابتدایی ، کردستان ، مریوان
شیوه ارجاع
ملکی، جابر و شهبازی، دلبر و رفعتی، نسرین و صادقی، شهدیه،1404،تحولات هویت حرفه ای معلمان در گذار از آموزش سنتی به آموزش هوشمند،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر