تفکر سیستمی در برنامه ریزی درسی معلمان

چکیده مقاله

در شرایط پیچیده و پویای نظام های آموزشی معاصر، برنامه ریزی درسی معلمان نیازمند رویکردی فراتر از الگوهای خطی و جزءنگر است تفکر سیستمی به عنوان رویکردی کل نگر، با تاکید بر روابط متقابل و پویایی میان عناصر مختلف آموزشی، می تواند چارچوبی منسجم برای طراحی و اجرای برنامه های درسی فراهم آورد هدف این مقاله تبیین مبانی نظری تفکر سیستمی و بررسی نقش آن در ارتقای کیفیت برنامه ریزی درسی معلمان است روش پژوهش مروری و مبتنی بر تحلیل اسنادی بوده و با بررسی منابع علمی مرتبط در حوزه تفکر سیستمی و برنامه ریزی درسی انجام شده است یافته ها نشان می دهد که بهره گیری از تفکر سیستمی موجب افزایش انسجام میان اهداف، محتوا، روش تدریس و ارزشیابی شده و به بهبود تصمیم گیری آموزشی، تقویت خلاقیت و ارتقای پیشرفت تحصیلی دانش آموزان منجر می شود همچنین این رویکرد، معلمان را در مواجهه با پیچیدگی های ناشی از تنوع دانش آموزان و گسترش فناوری های آموزشی توانمند می سازد بر این اساس، توسعه مهارت های تفکر سیستمی در میان معلمان می تواند زمینه ساز تحول در کیفیت یاددهی یادگیری و دستیابی به آموزش اثربخش و پایدار باشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

علی جفره

دبیر

محمد عبدالله ز زردی

فرهنگی آموزش و پرورش

مریم پیران

فرهنگی آموزش و پرورش

کابان شریف زاده

فرهنگی آموزش و پرورش

ناهیده قیاسوند

فرهنگی آموزش و پرورش

�ردی، محمد عبدالله ز و پیران، مریم و شریف زاده، کابان و قیاسوند، ناهیده،1404،تفکر سیستمی در برنامه ریزی درسی معلمان،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر