جامعه شناسی مدرسه و روابط قدرت در نظام آموزشی

چکیده مقاله

جامعه شناسی مدرسه با تمرکز بر مدرسه به عنوان یک نهاد اجتماعی، به بررسی سازوکارهایی می پردازد که از طریق آن ها قدرت، دانش، هنجارها و ارزش ها در نظام آموزشی تولید، بازتولید و توزیع می شوند مدرسه صرفا فضایی برای انتقال دانش رسمی نیست، بلکه میدانی اجتماعی است که در آن روابط قدرت میان کنشگران مختلف از جمله معلمان، دانش آموزان، مدیران، برنامه ریزان درسی و نهادهای حاکمیتی شکل می گیرد و تثبیت می شود از این منظر، نظام آموزشی نقشی دوگانه ایفا می کند: از یک سو امکان تحرک اجتماعی، جامعه پذیری و توسعه سرمایه فرهنگی را فراهم می سازد و از سوی دیگر می تواند به بازتولید نابرابری های طبقاتی، جنسیتی، قومیتی و فرهنگی دامن بزند روابط قدرت در مدرسه اغلب به صورت آشکار و پنهان اعمال می شوند قدرت آشکار در قالب قوانین، آیین نامه ها، نظام ارزشیابی، انضباط مدرسه و ساختار سلسله مراتبی مدیریت آموزشی نمود می یابد، در حالی که قدرت پنهان از طریق برنامه درسی پنهان، زبان مسلط، شیوه های تدریس، انتظارات معلمان و هنجارهای رفتاری اعمال می شود نظریه پردازانی چون پیر بوردیو با تاکید بر مفاهیمی مانند سرمایه فرهنگی، عادت واره و خشونت نمادین نشان می دهند که چگونه مدرسه فرهنگ طبقات مسلط را به عنوان فرهنگ مشروع بازتولید کرده و نابرابری های اجتماعی را طبیعی سازی می کند همچنین، دیدگاه های انتقادی و فوکویی، مدرسه را به مثابه نهادی انضباطی تحلیل می کنند که از طریق نظارت، ارزیابی مستابه نهادی انضباطی تحلیل می کنند که از طریق نظارت، ارزیابی مستمر و کنترل بدن ها و ذهن ها، سوژه های مطیع و منضبط تربیت می کند در این چارچوب، دانش آموزان کنشگرانی منفعل تلقی نمی شوند، بلکه در تعامل با ساختار قدرت مدرسه، راهبردهای مقاومت، سازگاری یا بازتعریف هویت را به کار می گیرند تفاوت در پیشینه اجتماعی و فرهنگی دانش آموزان بر میزان دسترسی آن ها به منابع آموزشی، موفقیت تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه تاثیر مستقیم دارد از این رو، تحلیل جامعه شناختی مدرسه و روابط قدرت در آن می تواند به درک عمیق تر از کارکردهای پنهان نظام آموزشی و ارائه راهکارهایی برای تحقق عدالت آموزشی، کاهش نابرابری ها و تقویت رویکردهای د به درک عمیق تر از کارکردهای پنهان نظام آموزشی و ارائه راهکارهایی برای تحقق عدالت آموزشی، کاهش نابرابری ها و تقویت رویکردهای دموکراتیک در مدرسه منجر شود در نهایت، مطالعه روابط قدرت در نظام آموزشی نشان می دهد که هرگونه اصلاح آموزشی بدون توجه به زمینه های اجتماعی، فرهنگی و سیاسی مدرسه ناکارآمد خواهد بود جامعه شناسی مدرسه با آشکار ساختن پیوند میان آموزش و قدرت، امکان نقد آگاهانه سیاست های آموزشی و حرکت به سوی نظامی عادلانه تر و فراگیرتر را فراهم می سازد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

حسین جفره

دبیر

لطیفه سربلند

دبیر جامعه شناسی

�ربلند، لطیفه،1404،جامعه شناسی مدرسه و روابط قدرت در نظام آموزشی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر