رابطه میان بازی های گروهی و تقویت مهارت های اجتماعی در دانش آموزان دوره ابتدایی

چکیده مقاله

دوره ابتدایی به عنوان نخستین مرحله رسمی آموزش، جایگاهی ویژه در شکل گیری شخصیت، مهارت های اجتماعی و تعاملات بین فردی کودکان دارد برونفن برنر، ۲۰۲۰ در این دوران، کودکان برای نخستین بار با ساختارهای سازمان یافته اجتماعی همچون کلاس درس، گروه همسالان و قوانین جمعی مواجه می شوند و لازم است مهارت هایی چون همکاری، همیاری، مسئولیت پذیری، احترام به حقوق دیگران و توانایی برقراری ارتباط موثر را بیاموزند حسینی و همکاران، ۱۴۰۰؛ دنیل، ۲۰۱۹ یکی از شیوه های کارآمد برای پرورش این توانایی ها، بهره گیری از بازی های گروهی است بازی های گروهی نه تنها وسیله ای برای سرگرمی و تخلیه انرژی هستند، بلکه بستر مناسبی برای یادگیری غیرمستقیم، تمرین مهارت های ارتباطی و ایجاد تعامل مثبت میان دانش آموزان فراهم می کنند ویگوتسکی، ۱۹۷۸؛ پیاژه، ۱۹۶۲؛ اریکسون، ۱۹۹۴ پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه میان بازی های گروهی و تقویت مهارت های اجتماعی در دانش آموزان دوره ابتدایی انجام گرفته است در این پژوهش، ابتدا مبانی نظری مرتبط با رشد اجتماعی کودکان، نقش بازی در رشد شناختی و هیجانی، و جایگاه نظریه پردازانی چون پیاژه، ویگوتسکی و اریکسون در تبیین کارکردهای بازی مرور می شود اسمیت، ۲۰۱۸؛ یوسفی، ۱۳۹۹ سپس، با طراحی چارچوبی مفهومی، به بررسی ابعاد مختلف هارت های اجتماعی شامل همدلی، همکاری، حل تعارض، مسئولیت پذیری، احترام به قوانین و مهارت های ارتباطی پرداخته شده است سلیمانی و همکاران، ۱۴۰۱؛ گودوین و مادسن، ۲۰۲۱ یافته های پژوهش نشان می دهد که میان میزان مشارکت دانش آموزان در بازی های گروهی و سطح مهارت های اجتماعی آنان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد آقاجانی، ۱۳۹۸؛ براون، ۲۰۲۰ کودکانی که بیشتر در فعالیت های گروهی مشارکت داشته اند، در مقایسه با همسالانی که کمتر در این فعالیت ها حضور یافته اند، از سطح بالاتری در مهارت های همدلی، مسئولیت پذیری و ارتباط موثر برخوردار بوده اند جهانگیری، ۱۴۰۰؛ مارشال، ۲۰۱۹ این نتایج نشان می دهد که بازی های گروهی می توانند به عنوان یک راهکار آموزشی و پرورشی موثر در برنامه های درسی و فوق برنامه مدارس ابتدایی گنجانده شوند صالحی، ۱۳۹۷؛ گرینفیلد، ۲۰۲۲ بر اساس نتایج این پژوهش، پیشنهاد می شود معلمان و مدیران مدارس با طراحی فعالیت های گروهی هدفمند و متنوع، فرصت بیشتری برای تعامل اجتماعی دانش آموزان فراهم آورند و از ظرفیت بازی به عنوان ابزاری برای یادگیری غیرمستقیم و پایدار بهره گیرند همچنین، توجه به بازی های سنتی بومی و فرهنگی در کنار بازی های مدرن می تواند علاوه بر تقویت مهارت های اجتماعی، به حفظ هویت فرهنگی و پیوند عاطفی دانش آموزان با جامعه یاری رساند موسوی، ۱۴۰۲؛ اندرسون، ۲۰۲۱ در نهایت، نتایج این مطالعه تاکید می کند که آموزش رسمی در دوره ابتدایی باید هم زمان با تقویت جنبه های شناختی، بر ابعاد اجتماعی و عاطفی کودک نیز تمرکز داشته باشد و بازی های گروهی یکی از کارآمدترین ابزارها برای تحقق این هدف هستند کریمی، ۱۴۰۱؛ تیلور، ۲۰۲۳

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

داود کهساری

تربیت بدنی دانشگاه پیام نور گنبد کاوس استان گلستان

پروانه بندانی ترشکی

فرهنگی آموزش و پرورش

�ندانی ترشکی، پروانه،1404،رابطه میان بازی های گروهی و تقویت مهارت های اجتماعی در دانش آموزان دوره ابتدایی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر