دیدگاه انگیزشی اهمال کاری به دلیل تنبلی و یا بی انگیزه بودن صورت نمی

چکیده مقاله

از دیدگاه انگیزشی اهمال کاری به دلیل تنبلی و یا بی انگیزه بودن صورت نمی پذیرد بلکه از آن جهت صورت می گیرد که افراد اهمال کار به فعالیت های دیگری غیر از تکلیفی که برای آنها در نظر گرفته شده علاقه مند هستند این فعالیت ها مواردی چون اوقات فراغت، لذت بردن از ارتباطات اجتماعی، تماشا کردن تلویزیون و کار با اینترنت را در بر می گیرد این عامل در یک موقعیت تحصیلی به این معنا است که فشار انگیزشی مطالعه ای، کمتر از فشار انگیزشی سایر افکار در آن موقعیت می باشد و نتیجه این فرایند رفتار تاخیری در زمینه مطالعه است از جمله کاربردهای دانش روانشناسی در دنیای امروزه، می توان کاربرد اصول علم روانشناسی در پیدا نمودن شیوه های نوین زندگی و جلوگیری از مسائل و مشکلات ایجاد شده برای فرد و اجتماع نام برد یکی از کابردی ترین اصول علم روانشناسی، استفاده از برنامه های آموزش مهارت های فردی و ارتباطی می باشد این برنامه که با هدف افزایش سطوح بهداشت روانی و پیشگیری و کاهش آسیب های جسمانی و روانی و اجتماعی ارائه گردیده، توانایی انسان ها را در مواجهه موثر با ضروریات زندگی و تحصیلی ارتقا داده و به عنوان یک عامل پیشگیری کننده اولیه عمل می کند مدرسه و محیط آموزش بنیادی ترین نهادی است که بعد از خانواده در تربیت، آموزش و بلوغ روانی و رشد جسمانی افراد موثر بوده و از راه بالا بردن نیرو و توان آنان در تعلیم مهارت های زندگی برای روبه رو شدن با مسائل و مشکلات زندگی اجتماعی به افراد کمک می کند اهمال کاری تحصیلی را می توان به عنوان یکی از مهمترین و رایج ترین مشکلات دانش آموزان دانست طی دو دهه اخیر اهمال کاری تحصیلی به طور وسیع مورد بررسی قرار گرفته است و در این بررسی ها اهمال کاری را به صورت یک صفت یا پدیده رفتاری برای به تاخیر انداختن تکالیف عملکردی یا تصمیم گیری توصیف کرده اند اغلب دانش آموزان با اهمال کاری آشنا هستند و افکار و احساسات منفی و آسیب هایی که به دنبال اهمال کاری وجود دارد برای همگان آشنا و قابل فهم است به همین جهت بررسی عوامل به وجود آورنده اهمالکاری برای پژوهشگران بسیار مهم و اساسی است یکی از مهمترین عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، ویژگی های روانی و شخصیتی آنان است هر فردی برای ورود به اجتماع و در نتیجه رویارویی با موقعیت های گوناگون و افراد مختلف از نظر فرهنگی، اقتصادی، طبقه بندی اجتماعی و به ابزارهای مانند ساختارهای روانی و ویژگی های شخصیتی خاص مجهز است این ابزارهای روانی می توانند در مقابله با رویدادهای مختلف زندگی به وی کمک کنند این ساختارهای روانی نه تنها تحت تاثیر عوامل مختلفی مانند خانواده، جامعه، گروه همسالان و قرار دارند بلکه به صورت متقابل، این عوامل را نیز تحت تاثیر قرار می دهند از جمله ویژگی های دیگر شخصیت یا سبک های رفتاری که با عملکرد دانش آموزان ارتباط دارد اهمال کاری است طرح مسئله اهمال کاری به طور ویژه در حیطه روانشناسی دارای قدمتی چهل ساله است اما تنها در بیست سال اخیر، در مطالعات علمی به صورت دقیق و به تفصیل مورد توجه قرار گرفته است اهمال کاری، برای توصیف اقدام به انجام عملی که به صورت غیرضروری به تاخیر افتاده است، به کار می رود و در نهایت زمانی تمایل به تکمیل آن کار در فرد به وجود می آید که از نظر هیجانی احساس ناراحتی کند اهمال کاری یعنی عقب انداختن غیرضروری کارها، بدون این که ضرورتی در این به تعویق انداختن وجود داشته باشد اهمال کار می داند که به عقب انداختن یک کار می تواند برایش تبعات منفی برایش به همراه داشته باشد، با این حال، کار را به تعویق می اندازد از سوی دیگر می توان گفت اهمال کاری یعنی این که ما بدون توجه به اهمیت و ضروریت کارها، مواردی را در اولویت قرار دهیم که لذت انجام دادن شان بیشتر یا رنج انجام دادن شان کمتر است اهمال کاری میلیون ها نفر را تحت تاثیر قرار داده و از مشکلات گریبان گیری است که تقریبا همیشه بر بهره وری و بهزیستی افراد تاثیر سوء دارد اهمال کاری در خصوص تکالیف تحصیلی یک مشکل رایج در میان دانش آموزان است این پدیده دو سطح شناختی و رفتاری را دربرمی گیرد در سطح رفتاری فرد کاری را که قصد انجام دادن آن را داشته بدون هیچ دلیل خاصی و به طور کاملا اختیاری در زمان تعیین شده انجام نمی دهد و در سطح شناختی فرد در گرفتن تصمیمات به موقع تعلل می ورزد و در نتیجه، چنین افرادی آن چه را که برای رسیدن به اهداف خود باید انجام دهند به موقع انجام نمی دهند یا اصلا انجام نمی دهند از آنجایی که اهمال کاری پیامدهای عینی مانند از دست دادن ضرب الاجل ها، فرصت ها، درآمد و زمان و عاطفی مانند تضعیف روحیه، افزایش استرس و اضطراب، ترس و عصبانیت و انگیزه پایین را در فراگیران به وجود می آورد توانسته فضای جدیدی برای انجام دادن پژوهش ها ایجاد کند با وجود اینکه اهمال کاری در تمام فعالیت های زندگی روزانه ممکن است اتفاق بیفتد، اما اهمالگرایی در زمینه انجام تکالیف وظایف کاری فراوانی بیشتر دارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مهسا رویگر شادکوهی

کارشناسی ارشد مشاوره گرایش مشاوره خانواده

علی جفره

دبیر

مریم رویگر شادکوهی

کارشناسی رشته زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی، دبیر شاغل در آموزش و پرورش

فاطمه جعفرپور

کارشناسی رشته زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت، دبیر شاغل در آموزش و پرورش

�فره، علی،1404،دیدگاه انگیزشی اهمال کاری به دلیل تنبلی و یا بی انگیزه بودن صورت نمی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر