چکیده مقاله
اضطراب تحصیلی یکی از شایع ترین مشکلات روان شناختی در میان دانش آموزان است که می تواند ابعاد مختلف یادگیری و عملکرد تحصیلی آنان را تحت تاثیر قرار دهد هدف از این مقاله، بررسی رابطه اضطراب تحصیلی با عملکرد شناختی و مولفه های توجه در دانش آموزان است عملکرد شناختی شامل فرایندهایی همچون حافظه کاری، پردازش اطلاعات، حل مسئله و تصمیم گیری است که نقش اساسی در موفقیت تحصیلی ایفا می کنند توجه نیز به عنوان یکی از پیش نیازهای اساسی یادگیری، تحت تاثیر مستقیم حالات هیجانی و سطح اضطراب قرار دارد شواهد پژوهشی نشان می دهد که افزایش اضطراب تحصیلی می تواند منجر به کاهش ظرفیت حافظه کاری، افت تمرکز، اختلال در توجه پایدار و توجه انتخابی و در نتیجه کاهش کارایی شناختی دانش آموزان شود از سوی دیگر، سطوح پایین تا متوسط اضطراب ممکن است در برخی شرایط به عنوان عامل انگیزشی عمل کرده و موجب افزایش هوشیاری و توجه شود، اما اضطراب شدید و مزمن اغلب پیامدهای منفی شناختی و تحصیلی به همراه دارد این مقاله با رویکرد مروری، به تبیین سازوکارهای روان شناختی و شناختی مرتبط با اضطراب تحصیلی پرداخته و نقش عوامل فردی، آموزشی و محیطی را در تشدید یا کاهش این اضطراب بررسی می کند نتایج این مطالعه می تواند در طراحی مداخلات آموزشی و روان شناختی موثر، به منظور کاهش اضطراب تحصیلی و ارتقای عملکرد شناختی و توجه دانش آموزان، برای معلمان، مشاوران و برنامه ریزان آموزشی مورد استفاده قرار گیرد
کلیدواژهها
نویسندگان
راضیه اکبری
کارشناسی ارشد مشاوره شغلی دانشگاه آزاد واحد تهران جنوب
فاطمه اژدری
دانشجوی دکترای، رواشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند
نگار غنی فر
دانشجوی ،روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحدبیرجند
سمیه خبیری
دانشجوی دکترای، رواشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند
شیوه ارجاع
�ژدری، فاطمه و غنی فر، نگار و خبیری، سمیه،1404،رابطه اضطراب تحصیلی با عملکرد شناختی و توجه در دانش آموزان،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر