چگونگی کاربست پرورش تفکر انتقادی در کتاب های فارسی دوره ی اول متوسطه

چکیده مقاله

هدف از انجام پژوهش حاضر، چگونگی کاربست پرورش تفکر انتقادی در کتاب های فارسی دوره ی اول متوسطه است این پژوهش از نظر روش، توصیفی و از نوع تحلیل محتوای کمی انجام شده است جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دبیران مقطع متوسطه اول شهرستان داورزن بودند که از میان آنان ۳۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند نتایج حاصل از بررسی محتوای کتاب های فارسی دوره ی اول متوسطه نشان داد که تمامی مولفه های تفکر انتقادی در محتوای این کتاب ها قابلیت پرورش و رشد دارند و هر یک از این مولفه ها از اهمیت قابل توجهی برخوردارند با این حال، برای تحقق اثربخش تر اهداف آموزشی، لازم است به همه مولفه های تفکر انتقادی در محتوای درس ها توجهی متعادل و متناسب صورت گیرد یافته های پژوهش همچنین بیانگر آن است که کتاب های فارسی دوره ی اول متوسطه، در راستای اهداف برنامه درسی ملی و سند تحول بنیادین آموزش وپرورش که بر پرورش تفکر و انواع آن تاکید دارند، از ظرفیت مناسبی برای تقویت تفکر انتقادی دانش آموزان برخوردارند با این وجود، برای ارتقای هرچه بیشتر این توانمندی، ضروری است در طراحی و تنظیم محتوای کتاب ها، اصل تناسب در به کارگیری مولفه های تفکر انتقادی و همچنین هماهنگی میان متن، فعالیت ها و تصاویر آموزشی مورد توجه بیشتری قرار گیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زینب مهدوی

دانشجوی دوره ی دکتری رشته ی زبان و ادبیات فارسی گرایش محض ، دانشگاه حکیم سبزواری، سبزوار، ایران دبیر زبان و ادبیات فارسی، اداره ی آموزش و پروررش شهرستان داورزن، داورزن، ایران

علی اصغر یزدان بخش

استادیار رشته ی فلسفه اسلامی حکمت متعالیه ، دانشگاه فرهنگیان مشهد، مشهد، ایران

مهدوی، زینب و یزدان بخش، علی اصغر،1404،چگونگی کاربست پرورش تفکر انتقادی در کتاب های فارسی دوره ی اول متوسطه،ششمین کنفرانس بین المللی تحقیقات نوین در آموزش و پرورش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و نهمین کنفرانس ملی رویکردهای نوین در مدیریت اقتصاد و حسابداری30 بهمن 1404 · بابل