چکیده مقاله
در درس زیست شناسی، دانش آموزان دوره اول متوسطه ممکن است با برخی کج فهمی ها و تصورات نادرست مواجه شوند که بر یادگیری آن ها تاثیر منفی می گذارد یکی از رایج ترین کج فهمی ها، درک نادرست از ساختار سلول ها و تفاوت های بین انواع سلول هاست برخی دانش آموزان ممکن است تصور کنند که همه سلول ها شبیه هم هستند و تفاوت های مهمی که بین سلول های گیاهی و جانوری وجود دارد را نشناسند همچنین، درک غلط درباره فرایندهای مهم مانند فتوسنتز و تنفس سلولی نیز شایع است برخی دانش آموزان ممکن است فکر کنند که این دو فرایند یکسان هستند و درنتیجه نتوانند تفاوت های کلیدی بین آن ها را درک کنند این موضوع می تواند به خطاهای جدی در فهم چرخه های زیستی و تعاملات میان موجودات زنده منجر شود علاوه بر این، دانش آموزان ممکن است در فهم مفاهیمی مانند تغییرات ژنتیکی دچار کج فهمی شوند برخی از آن ها تصور می کنند که تکامل یک فرایند خطی است، در حالی که این موضوع در واقع شامل انشعابات و تغییرات پیچیده ای است که در طول زمان رخ می دهند نقش عملکردی اجزای مختلف بدن نیز می تواند موضوعی باشد که دانش آموزان در آن دچار کج فهمی شوند به عنوان مثال، ممکن است برخی از دانش آموزان در درک نقش قلب و ریه ها در سیستم گردش خون دچار مشکل شوند و به درستی ندانند که چگونه این دو سیستم به هم مرتبطند عدم درک صحیح از اصطلاحات تخصصی زیست شناسی نیز می تواند به کج فهمی ها دامن بزند بسیاری از دانش آموزان ممکن است به دلیل پیچیده بودن برخی اصطلاحات، مفاهیم را نادرست درک کنند و قادر به ارتباط صحیح بین مفاهیم مختلف نباشند این مشکلات می توانند نتیجه ی روش های تدریس ناکافی، عدم ارتباط صحیح مفاهیم و یا پیش فرض هایی باشند که دانش آموزان از قبل دارند برای رفع این کج فهمی ها، ضروری است که معلمان با استفاده از فعالیت های عملی، مباحث را به صورت جذاب تر و قابل فهم تر ارائه دهند و ارتباطات بین مفاهیم را روشن کنند
کلیدواژهها
نویسندگان
پریا قلی زاده
دانشجوی کارشناسی آموزش زیست شناسی دانشگاه مرکز آموزش عالی شهید شرافت تهران
شیوه ارجاع
قلی زاده، پریا،1403،بررسی کج فهمی های رایج دانش آموزان دوره اول متوسطه در بخش زیست شناسی،نوزدهمین همایش ملی پژوهش های مدیریت و علوم انسانی در ایران،تهران
ارائهشده در
مجموعه مقالات نوزدهمین همایش ملی پژوهش های مدیریت و علوم انسانی در ایران30 آذر 1403 · تهران