بررسی تاثیر رویکردهای تدریس فعال بر یادگیری عمیق دانش آموزان دوره ابتدایی

چکیده مقاله

یادگیری عمیق در دوره ابتدایی به عنوان عاملی کلیدی در توسعه مهارت های تفکر انتقادی و حل مسئله شناخته می شود این پژوهش به بررسی تاثیر رویکردهای تدریس فعال با شدت های مختلف بر یادگیری عمیق دانش آموزان دوره ابتدایی پرداخت و نقش خودتنظیمی را به عنوان متغیر تعدیل کننده مورد ارزیابی قرار داد با استفاده از طرح شبه آزمایشی پیش آزمون و پس آزمون در چهار گروه کنترل، تدریس فعال با شدت کم، متوسط و زیاد ، ۹۰ دانش آموز انتخاب و مورد بررسی قرار گرفتند داده ها با استفاده از آزمون های عملکردی و پرسش نامه های استاندارد جمع آوری و از طریق تحلیل های چندمتغیره و رگرسیون تحلیل شدند نتایج نشان داد که افزایش شدت تدریس فعال تاثیر مثبت و معناداری بر یادگیری عمیق دانش آموزان دارد و مهارت های خودتنظیمی نقش تعدیل کننده قابل توجهی در این رابطه ایفا می کنند یافته ها اهمیت طراحی فعالیت های فعال به همراه تقویت خودتنظیمی را در ارتقای یادگیری عمیق تاکید می کنند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

صغری اوجاقی

کارشناس ارشد ادبیات، دانشگاه پیام نور، اردبیل، ایران

زهرا اوجاقی

کارشناسی روانشناسی، دانشگاه محقق، اردبیل، ایران

�وجاقی، صغری و اوجاقی، زهرا،1404،بررسی تاثیر رویکردهای تدریس فعال بر یادگیری عمیق دانش آموزان دوره ابتدایی،چهارمین کنفرانس بین المللی تحقیقات نوین در آموزش و پرورش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات چهارمین کنفرانس بین المللی تحقیقات نوین در آموزش و پرورش31 تیر 1404 · تهران