بررسی تاثیر یادگیری مبتنی بر فناوری واقعیت افزوده (AR) بر انگیزش و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

چکیده مقاله

این پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون و گروه کنترل، تاثیر شدت های متفاوت یادگیری مبتنی بر واقعیت افزوده AR را بر انگیزش و عملکرد تحصیلی ۱۰۰ دانش آموز پایه چهارم و پنجم بررسی کرد شرکت کنندگان به طور تصادفی در چهار گروه آموزش سنتی، AR کم شدت = ۸ ساعت، AR متوسط = ۱۶ ساعت و AR پرشدت = ۲۴ ساعت طی هشت هفته قرار گرفتند ابزارها شامل آزمون عملکرد مفهومی، پرسش نامه انگیزش تحصیلی و مقیاس تجربه AR بود نتایج MANOVA نشان داد شدت AR به­طور معناداری انگیزش و عملکرد را ارتقا می دهد Wilks’ Λ = ۰ ۴۱, p < ۰ ۰۰۱ رگرسیون سلسله مراتبی نشان داد ادراک شایستگی، اثر AR بر انگیزش را به طور جزئی میانجی می کند β = ۰ ۴۶, p < ۰ ۰۰۱ و تعامل AR × خودتنظیمی، عملکرد را تعدیل می کند β = ۰ ۲۱, p = ۰ ۰۰۴ یافته ها تایید می کند که ادغام واقعیت افزوده، در صورت طراحی بار شناختی مناسب و تقویت مهارت های خودتنظیمی، اهرم موثری برای افزایش انگیزش درونی و بهبود یادگیری مفهومی در دوره ابتدایی است پیشنهاد می شود تحقیقات آینده اثرات بلندمدت AR و کاربرد آن در سایر دروس و بافت های فرهنگی را بررسی کنند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا اوجاقی

کارشناسی روانشناسی، دانشگاه محقق، اردبیل، ایران

صغری اوجاقی

کارشناس ارشد ادبیات، دانشگاه پیام نور، اردبیل، ایران

�وجاقی، زهرا و اوجاقی، صغری،1404،بررسی تاثیر یادگیری مبتنی بر فناوری واقعیت افزوده (AR) بر انگیزش و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی،چهارمین کنفرانس بین المللی تحقیقات نوین در آموزش و پرورش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات چهارمین کنفرانس بین المللی تحقیقات نوین در آموزش و پرورش31 تیر 1404 · تهران