بررسی رابطه باورهای هوشی، خودنظم دهی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی با اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان

چکیده مقاله

پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه باورهای هوشی، خودنظم دهی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی با اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان بود جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه ی دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهرستان لردگان بودند که سال تحصیلی ۱۴۰۰ مشغول به تحصیل بودند در این پژوهش تعداد ۲۰۰ نفر از این دانش آموزان به عنوان نمونه و به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش، مقیاس اهمالکاری تحصیلی سولومون و راثبلوم ۱۹۸۴، پرسشنامه نظریه تلویحی هوش عبدالفتاح و یتس ۲۰۰۶ ، پرسشنامه خودنظم دهی تحصیلی و پرسشنامه سرزندگی تحصیلی می باشد تحلیل نتایج با استفاده از نرم افزار SPSS ۲۰ انجام گرفت برای آزمون فرضیه های پژوهش از روش همبستگی و رگرسیون استفاده شد نتایج نشان داد که بین باورهای هوشی و خودنظم دهی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی با اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد همچنین نتایج رگرسیون نشان داد که متغیرهای پیش بین روی هم رفته ۱۴ درصد واریانس اهمالکاری تحصیلی را پیش بینی می کنند سطح معناداری برای پژوهش حاضر а =۰/۰۵ می باشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فهیمه صالحی

کارشناسی، رشته راهنمایی و مشاوره

حکیمه دشتی چهاردهی

کارشناسی، رشته راهنمایی و مشاوره

زری ویسی پور

کارشناسی، مدیریت امور فرهنگی

�الحی، فهیمه و دشتی چهاردهی، حکیمه و ویسی پور، زری،1400،بررسی رابطه باورهای هوشی، خودنظم دهی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی با اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان،چهارمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات پنجمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش31 خرداد 1401 · تهران