اثربخشی آموزش به روش بارش مغزی بر خودناتوان سازی تحصیلی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی قم

چکیده مقاله

زمینه و هدف: مفهوم خودناتوان سازی تحصیلی به عنوان یک آسیب روان شناختی شایع در میان فراگیران نظامهای آموزشی مورد توجه است این پژوهش با هدف تبیین نقش واسطه ای خود تنظیمی هیجانی و جهت گیری هدف در رابطه سبک اسناد و خودناتوان سازی تحصیلی در دانش آموزان انجام گرفت روش بررسی: روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی بود جامعه آماری را تمامی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر قم در سال تحصیلی ۱۴۰۱ ۰۲که به روش تصادفی انتخاب شدند تشکیل دادند نمونه پژوهش شامل ۳۰ نفر از دانش آموزان بود که به روش تصادفی ساده انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش و کنترل جای داده شدند ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه خودناتوان سازی تحصیلی شوینگر و استینسمر پلستر ۲۰۱۰،و آموزش به روش بارش مغزی بود یافته ها: نتایج نشان داد بعد از آموزش روش تدریس افراد گروه آزمایش به طور معناداری از گروه کنترل نمرهپایان تری در خود ناتوان سازی کسب کردند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مریم وفائی سی سخت

کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد مرودشت و آموزگار ابتدایی شهر قم

وفائی سی سخت، مریم،1402،اثربخشی آموزش به روش بارش مغزی بر خودناتوان سازی تحصیلی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی قم،هفتمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هشتمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش15 بهمن 1402 · تهران