چکیده مقاله
توسعه کلاس های درس تلفیقی که در آن ها دانش آموزان با نیازهای ویژه در کنار دانش آموزان عادی به تحصیل می پردازند، ضرورت بازنگری در الگوهای تدریس و مدیریت تعاملات اجتماعی را دوچندان کرده است پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی رویکرد تدریس «طراحی جهانی برای یادگیری» بر پذیرش تنوع یادگیری و کاهش رفتارهای طردکننده همسالان در کلاس های تلفیقی دوره ابتدایی انجام شد این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، کیفی از نوع سنتزپژوهی و تحلیل مضمون است جامعه پژوهش شامل کلیه اسناد علمی، مقالات تخصصی، کتاب ها و پایان نامه های مرتبط با طراحی جهانی برای یادگیری، آموزش فراگیر، پذیرش اجتماعی و رفتارهای همسالان در کلاس های تلفیقی در بازه زمانی سال های نود تا صد و چهارصد و چهار خورشیدی بود با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند، منابع معتبر و مرتبط انتخاب و مورد تحلیل قرار گرفتند ابزار پژوهش، فیش برداری از اسناد متنی بود و داده ها با روش تحلیل مضمون کدگذاری و تحلیل شدند یافته های پژوهش نشان داد که پیاده سازی رویکرد طراحی جهانی برای یادگیری از طریق ایجاد مسیرهای متعدد ارائه اطلاعات، تنوع در شیوه های ابراز وجود و مشارکت فعال دانش آموزان، به طور معناداری به ارتقای درک دانش آموزان از تفاوت های فردی و پذیرش تنوع یادگیری کمک می کند همچنین این رویکرد با کاهش موانع یادگیری و افزایش همکاری های گروهی، بسترساز کاهش رفتارهای کلیشه ای و طردکننده همسالان نسبت به دانش آموزان با نیازهای ویژه در کلاس درس می شود
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
کاظمی ونهری، زهرا و خلیل زاده چچکی، الهام و باقری، جعفر و خان احمدی، لیلا،1404،اثربخشی رویکرد تدریس «طراحی جهانی برای یادگیری» بر پذیرش تنوع یادگیری و کاهش رفتارهای طردکننده همسالان در کلاس های تلفیقی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه