ارزیابی میزان آمادگی معلمان برای اجرای برنامه درسی مبتنی بر یادگیری فعال (مطالعه ای نظری–تحلیلی با تاکید بر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش)

چکیده مقاله

تحولات سریع اجتماعی، فرهنگی و فناورانه، نظام های آموزشی را با ضرورت بازنگری در برنامه های درسی و روش های تدریس مواجه ساخته است یکی از رویکردهای نوین در این زمینه، برنامه درسی مبتنی بر یادگیری فعال است که نقش یادگیرنده را از حالت منفعل به کنشگر و مشارکت جو تغییر می دهد با وجود تاکید اسناد بالادستی، به ویژه سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، بر به کارگیری روش های فعال یاددهی–یادگیری، اجرای موفق این رویکرد مستلزم آمادگی حرفه ای، نگرشی و مهارتی معلمان است هدف پژوهش حاضر، ارزیابی نظری–تحلیلی میزان آمادگی معلمان برای اجرای برنامه درسی مبتنی بر یادگیری فعال و تبیین مولفه های آن در چارچوب سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است، روش پژوهش، توصیفی–تحلیلی و مبتنی بر مطالعه اسنادی، مرور ادبیات نظری و تحلیل پژوهش های پیشین داخلی و خارجی است یافته های پژوهش نشان می دهد که اگرچه معلمان از نظر نگرشی تا حدی با اصول یادگیری فعال همسو هستند، اما در ابعاد مهارتی، برنامه ریزی درسی، ارزشیابی و حمایت نهادی با چالش های جدی مواجه اند در پایان، راهکارهایی برای ارتقای آمادگی معلمان و بهبود اجرای برنامه درسی مبتنی بر یادگیری فعال ارائه شده است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

علیرضا آل بوعیشی

دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی ،گرایش برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد،ابواب جمعی اداره آموزش وپرورش منطقه گله دار ، فارس ، ایران

�ل بوعیشی، علیرضا،1404،ارزیابی میزان آمادگی معلمان برای اجرای برنامه درسی مبتنی بر یادگیری فعال (مطالعه ای نظری–تحلیلی با تاکید بر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش)،ششمین کنفرانس ملی واولین کنفرانس بین المللی راهکارهای توسعه وترویج آموزش علوم درایران،اصفهان

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات ششمین کنفرانس ملی واولین کنفرانس بین المللی راهکارهای توسعه وترویج آموزش علوم درایران24 بهمن 1404 · اصفهان