چکیده مقاله
هدف این مقاله، مرور ترکیبی و تحلیل گرای اثرگذاری روش تدریس معکوس Flipped Classroom بر یادگیری دانش آموزان دوره متوسطه است با تمرکز بر سه حوزه اصلی ریاضیات، علوم تجربی و زبان انگلیسی ، به دنبال تعیین اینکه آیا و چگونه این رویکرد در مقایسه با روش های سنتی تدریس بهبود یادگیری را همراه دارد، هستیم بررسی داده های تجربی و مرورهای موجود نشان می دهد که در اکثر مطالعات، حضور فعال تر دانش آموزان در کلاس و تمرکز بر حل مسئله و تعامل کلاسی با دسترسی به محتوای پیش از کلاس، بهبود فهم مفاهیم، انگیزه و مشارکت را به دنبال دارد با این حال، نتایج در زبان و برخی دروس علوم به شدت به عوامل زمینه ای همچون دسترسی به فناوری، آمادگی معلم و کیفیت طراحی مواد آموزشی بستگی دارد این مرور از سه منظر ۱ شواهد موجود در ریاضیات، ۲ شواهد موجود در علوم، و ۳ شواهد موجود در زبان، به همراه مقایسه روشن با روش های تدریس سنتی ارائه می شود و نتیجه می گیرد که رویکرد معکوس می تواند به یادگیری عمیق تر و به کارگیری مهارت های تفکر نقادانه کمک کند، به شرط وجود پشتیبانی آموزشی، طراحی واحدهای یادگیری معنادار و دسترسی برابر به منابع
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
Mostafa Abbasi
دکتری فناوری اطلاعات ، مدیریت واحدآموزشی ،ابواب جمعی آموزش وپرورش گله دار،فارس ،ایران https://orcid org/۰۰۰۰ ۰۰۰۲ ۲۷۷۵ ۹۰۳۹
اشرف السادات شکرباغانی
دکتری فیزیک ، دانشیار گروه آموزشی علوم پایه ، پژوهشکده برنامه ریزی درسی و نوآوری های آموزشی ، پژوهشگاه مطالعات آموزش وپرورش ، سازمان پژوهش و برنامه ریزی درسی ، تهران ، ایران
فاطمه فضلعلی
دکتری آموزش زبان انگلیسی ،عضو هیات علمی دانشگاه فرهنگیان،تهران،ایران
شیوه ارجاع
�باسی، مصطفی و شکرباغانی، اشرف السادات و فضلعلی، فاطمه،1404،اثربخشی روش تدریس معکوس بر یادگیری در حوزه های ریاضیات، علوم تجربی و زبان انگلیسی در دوره متوسطه،چهارمین کنفرانس ملی راهکارهای توسعه وترویج آموزش علوم درایران،گله دار
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات چهارمین کنفرانس ملی راهکارهای توسعه وترویج آموزش علوم درایران24 خرداد 1404 · گله دار