چکیده مقاله
در فلسفه برای کودکان p۴c ، تبدیل کودکان به افرادی متفکر، انعطاف پذیر و منطقی مدنظر است؛ درواقع هدفاز آموزش فلسفه برای کودکان اصلاح وضعیت آموزشی و تربیتی کودکان است، به گونه ای که فراگیری درس ازروش تقلید کنونی به روشهای اجتماعی و انتقادی دگرگون شود؛ لیکن این برنامه نیز تنگناها و چالشهای مرتبطبا خود را دارد در همین راستا، پژوهش حاضر با هدف شناسایی چالشها، مسائل و تنگناهای اساسی آموزش فلسفهبرای کودکان در مدارس ابتدایی کشور به نگارش درآمده است این پژوهش بر حسب هدف، کاربردی و از لحاظ ماهیت،توصیفی تحلیلی میباشد روش جمع آوری داده ها به صورت پیمایشی و جامعه نمونه نیز تعداد ۸ نفر از خبرگان در زمینهموضوع پژوهش بوده اند ننایج پژوهش بیانگر آنست که چالشها و تنگناهای اساسی در زمینه آموزش فلسفه برای کودکاندر مدارس ابتدایی ایران شامل موارد ذیل است: فقدان قدرت استدلال در کودکان، نامناسب بودن مفاهیم فلسفی با فرهنگو شرا یط جامعه، تکیه معلمان بر دانش نو یسندگان در مورد تدر یس فلسفه، استفاده از یک الگوی خاص برای همه بچه ها یکلاس، بی توجهی به معنای واقعی فلسفه، محدود کردن فلسفه برا ی کودکان، نادیده گرفتن روش شناسی ایده های واقعیبرای کودکان، محتوای مصنوعی، خرج بیش از حد در تفکر انتقادی، درک دشوار فلسفه، بی اعتنایی به ا یده کودکان بهکلمات، انجام کارها بدون فکر و کورکورانه برای ارائه پاسخ نهایی به کودکان، در نظر گرفتن فلسفه به عنوان یک رشته براییادگیری اطلاعات فلسفی به عنوان فلسفه
کلیدواژهها
نویسندگان
محمود وطنی
کارشناس جغرافیا آب و هواشناسی ، گروه جغرافیا، دانشگاه پیام نور، سردشت
قادر رسولی
کارشناس ارشد آموزش ابتدایی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه
شیوه ارجاع
وطنی، محمود و رسولی، قادر،1401،تحلیلی بر تنگناهای آموزش فلسفه برای کودکان ) P۴C ) در مدارس ابتدایی ایرا ن،پنجمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش،تهران
ارائهشده در
مجموعه مقالات پنجمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش31 خرداد 1401 · تهران