شناخت تجارب زیسته دانشجو- معلمی در دانشگاه فرهنگیان

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف واکاوی منتقدانه تجارب زیسته یک معلم از دوران دانش آموزی تا پایان تحصیلات دانشجویی می باشد بر این اساس،روش تحقیق از نوع کیفی و مبتنی بر روایت پژوهی بوده است گردآوری داده ها بر اساس جمع آوری تجارب زیسته و متون و منابع معلمی مرتبط با تجارب زیسته و تحلیل در چارچوب کدگذاری مفهومی،محوری،انتخابی صورت گرفته است نتایج فرآیندتحلیل داده ها برگرفته از ۴۸ کد مفهومی ،در قالب ۱۱ درون مایه فرعی مقوله و ۲ درون مایه اصلی تم استخراج گردید درون مایهها شامل: برنامه ریزی آموزشی و تربیتی مدرسه،برنامه ریزی آموزشی و تربیتی دانشگاه،امکانات رفاهی و آموزشی و پژوهشیدانشگاه، »درقالب تم اصلی رشد آموزشی« و مجریان آموزشی و تربیتی ، رشد خود،خودآگاهی، عدم توجه، توقف صلاحیت حرفه ای، رشد مسئولیت، ضعف مهارت زندگی، انتقال تجربه »در قالب تم اصلی رشد شخصی« عنوان شد در پایان ، برنامه ریزی و سرمایه گذاری جهت رشد حرفه ای و اخلاقی و مهارتی و معیشتی معلم،همچنین به کارگیری کلیه ی ظرفیت های کارآمد انسانی و تجهیزاتی و پژوهشی در راستای کیفیت بخشی دانشگاه فرهنگیان ، توصیه می شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

Elaheh Sadeghi

کارشناس علوم تربیتی آموزش و پرورش،فارغ التحصیل دانشگاه فرهنگیان،دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی

نیره سادات سعادتمند

دکترای مشاوره ی خانواده،عضو هیئت علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان

�ادقی، الهه و سعادتمند، نیره سادات،1401،شناخت تجارب زیسته دانشجو- معلمی در دانشگاه فرهنگیان،پنجمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات پنجمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش31 خرداد 1401 · تهران