چکیده مقاله
اضطراب ریاضی فیزیکیکی از موانع اصلی پیشرفت تحصیلی دختران نوجوان در دوره متوسطه دوم است استفاده از فناوری های نوین آموزشی نظیر شبیه سازهای تعاملی می تواند نقش مهمی در کاهش این اضطراب و افزایش خودکارآمدی ایفا کند هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر شبیه سازهای تعاملی فیزیک PhET بر کاهش اضطراب ریاضی فیزیک و افزایش خودکارآمدی تحصیلی در دختران نوجوان پایه دهم و یازدهم مدارس دولتی شیراز بود این مطالعه از نوع شبه تجربی با طرح پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل بود نمونه گیری به روش خوشه ای دومرحله ای انجام شد و ۶۰ دانش آموز ۳۰ نفر گروه آزمایش، ۳۰ نفر گروه کنترل از دو دبیرستان دوره دوم متوسطه ناحیه ۳ شیراز در سال تحصیلی ۱۴۰۴ ۱۴۰۳ شرکت کردند ابزارها شامل پرسشنامه اضطراب ریاضی فیزیک مقیمی و همکاران، ۱۴۰۰ و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی موریس، ۲۰۲۱ بود گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه ۷۵ دقیقه ای با شبیه سازهایPhET در موضوعات دینامیک و الکتریسیته آموزش دیدند و گروه کنترل آموزش سنتی دریافت کرد داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره MANCOVA در نرم افزار SPSS نسخه ۲۸ تحلیل شد نتایج نشان داد که میانگین نمرات اضطراب ریاضی فیزیک در گروه آزمایش از ۷۸ ۴ پیش آزمون به ۴۲ ۶ پس آزمون کاهش یافت p < ۰ ۰۰۱, η² = ۰ ۶۴ و میانگین خودکارآمدی از ۳۵ ۲ به ۶۲ ۸ افزایشیافت p < ۰ ۰۰۱, η² = ۰ ۵۸ گروه کنترل تغییر معناداری نشان نداد شبیه سازهای تعاملی فیزیک مداخله ای موثر برای کاهش اضطراب و افزایش اعتمادبه نفس علمی در دختران نوجوان است پیشنهاد می شود این رویکرد در برنامه درسی ملی و دوره های ضمن خدمت معلمان فیزیک و ریاضی ادغام شود
کلیدواژهها
نویسندگان
محبوبه ریاضت منفرد
لیسانس فیزیک ، دبیرآموزش و پرورش ناحیه۲ شیراز
شیوه ارجاع
�یاضت منفرد، محبوبه،1404،کاهش اضطراب ریاضی-فیزیک و ارتقای خودکارآمدی در دختران نوجوان: اثربخشی شبیه سازهای تعاملی فیزیک (مطالعه شبه تجربی در دبیرستان های شیراز)،چهارمین کنفرانس ملی راهکارهای توسعه وترویج آموزش علوم درایران،گله دار
ارائهشده در
مجموعه مقالات چهارمین کنفرانس ملی راهکارهای توسعه وترویج آموزش علوم درایران24 خرداد 1404 · گله دار