چکیده مقاله
این مطالعه تاثیر رباتهای آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی AI بر مهارتهای اجتماعی دانش آموزان و عملکرد آموزشی معلمان در ۶ مدرسه ابتدایی شهر اراک را بررسی کرد با استفاده از روش ترکیبی کیفی کمی، داده ها از ۳۰۰ دانش آموز و ۶۰ معلم جمع آوری شد نتایج نشان داد استفاده از رباتهای آموزشی منجر به افزایش معنادار مهارتهای ارتباطی و همکاری دانش آموزان از میانگین ۳ ۷۵ به ۳ ۸ از ۵ و خودکارآمدی معلمان β=۰ ۴۲, p
کلیدواژهها
خودکارآمدی معلم (TSES) چارچوب TPACK تغییر آموزشی خودکارآمدی معلم TSES کلاس درس مبتنی برAI
نویسندگان
رقیه حسنی
دکتری عمران ژئوتکنیک، گروه آموزش ابتدایی، ناحیه یک، آموزش و پرورش اراک، اراک
محمد علی علیمحمدی
دانشجوی دکتری نرم افزار، گروه تکنولوژی آموزشی، ناحیه یک، آموزش و پرورش اراک، اراک
حسین عیسی ابادی
کارشناسی ارشد ریاضی، معاون آموزشی، گروه آموزش ابتدایی، ناحیه یک، آموزش و پرورش اراک، اراک
زهرا کریمی
کارشناسی مهندسی کشاورزی، گروه آموزش ابتدایی، ناحیه یک، آموزش و پرورش اراک، اراک
شیوه ارجاع
�سنی، رقیه و علی محمدی، محمد علی و عیسی ابادی، حسین و کریمی، زهرا،1404،تغییر نقش معلم در کلاسهای درس مبتنی بر هوش مصنوعی ، از انتقال دانش به تسهیلگری بر اساس چارچوب TPACK،بیست و دومین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی،تهران
ارائهشده در
مجموعه مقالات بیست و دومین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی20 فروردین 1404 · تهران