چگونگی مواجهه معلمان با دانش آموزان آسیب دیده روانی یا دارای اختلال رفتاری

چکیده مقاله

با توجه به نقش بنیادین معلمان در فرآیند تربیت و رشد روانی–اجتماعی دانش آموزان، نحوه مواجهه آنان با دانش آموزان دارای اختلالات رفتاری یا آسیب های روانی از اهمیت ویژه ای برخوردار است پژوهش حاضر با بهره گیری از روش کتابخانه ای و رویکرد تحلیلی–اسنادی، به بررسی مبانی نظری، دیدگاه های روان شناختی و راهبردهای تربیتی مرتبط با تعامل معلمان با این گروه از دانش آموزان می پردازد در این راستا، مفاهیم کلیدی چون «اختلال رفتاری»، «آسیب روانی»، و «مداخله تربیتی» مورد واکاوی قرار گرفته و نظریه های مرتبط از حوزه های روان شناسی تربیتی، رفتارگرایی، و حمایت اجتماعی تحلیل شده اند یافته های حاصل از بررسی منابع علمی نشان می دهد که مواجهه موثر با دانش آموزان آسیب دیده مستلزم برخورداری معلمان از دانش تخصصی در زمینه سلامت روان، مهارت های ارتباطی، و توانایی به کارگیری رویکردهای حمایتی و غیرتنبیهی است همچنین، فقدان آموزش های هدفمند در این زمینه می تواند منجر به تشدید مشکلات رفتاری و کاهش اثربخشی فرآیند یاددهی–یادگیری گردد بر اساس نتایج پژوهش، پیشنهاد می شود که نظام آموزشی با طراحی برنامه های توانمندسازی حرفه ای برای معلمان، تقویت همکاری میان مدارس و نهادهای روان درمانی، و بازنگری در سیاست های تربیتی، زمینه مساعدی برای حمایت از دانش آموزان آسیب پذیر فراهم آورد این مطالعه با هدف ارتقای کیفیت تعاملات تربیتی و بهبود سلامت روانی در محیط های آموزشی، به تبیین علمی چالش ها و راهکارهای موجود در این حوزه پرداخته است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مهدی یزدانی

دکتری رفتار حرکتی و هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان

آزاده پورفخیمی

کارشناس ارشد مدیریت آموزشی ومدیردبیرستان

حدیثه ورتاپور

دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی

سیده فاطمه هاشمی کوچکسرایی

کارشناس آموزش ابتدایی وآموزگار

یزدانی، مهدی و پورفخیمی، آزاده و ورتاپور، حدیثه و هاشمی کوچکسرایی، سیده فاطمه،1403،چگونگی مواجهه معلمان با دانش آموزان آسیب دیده روانی یا دارای اختلال رفتاری،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه