چگونه توانستم با ادغام درس های چندرشته ای در پایه های دوم تا پنجم، فهم مفاهیم ریاضی و علوم را همسو کنم؟

چکیده مقاله

این اقدام پژوهی با هدف همسو کردن فهم مفاهیم ریاضی و علوم در ۱۶ دانش آموز دختر و پسر پایه های دوم تا پنجم دبستان مختلط لقمان چشمه در روستای لقمان چشمه، از توابع شهرستان بوانات در استان فارس، طی سال تحصیلی ۱۴۰۳ ۱۴۰۲ انجام شد مسئله اصلی، گسستگی و عدم ارتباط مفهومی بین این دو درس در ذهن دانش آموزان بود که منجر به یادگیری سطحی و فراموشی سریع مطالب می شد با توجه به چالش های کلاس های چندپایه و کمبود امکانات، رویکرد ادغام دروس چندرشته ای به عنوان راهکار اصلی انتخاب گردید در این روش، با طراحی طرح درس های یکپارچه، مفاهیم مشترک مانند اندازه گیری، الگوها، و تحلیل داده ها به صورت همزمان در هر دو درس تدریس شد برای مثال، مفهوم کسر در ریاضی با مبحث چرخه آب در علوم و یا آمار و نمودار با بررسی رشد گیاهان تلفیق گردید داده ها از طریق مشاهده ی فعال، مصاحبه های نیمه ساختاریافته با دانش آموزان، بررسی کاربرگ های تلفیقی و پیش آزمون و پس آزمون های عملکردی جمع آوری شد نتایج تحلیل کیفی و مقایسه ای داده ها نشان داد که این رویکرد نه تنها به فهم عمیق تر و پایدارتر مفاهیم در هر دو درس کمک کرده، بلکه انگیزه، مشارکت و توانایی حل مسئله ی دانش آموزان را نیز به طور معناداری افزایش داده است ادغام دروس، با ایجاد یک زمینه یادگیری واقعی و کاربردی، به دانش آموزان کمک کرد تا ارتباط ذاتی بین ریاضیات به عنوان ابزار توصیف و علوم به عنوان بستر مشاهده را درک کرده و یادگیری معنادارتری را تجربه کنند این پژوهش نشان می دهد که رویکرد چندرشته ای می تواند یک استراتژی موثر برای بهبود کیفیت آموزش در کلاس های چندپایه و روستایی باشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

جیران خسروانیان

مدیر، آموزگار

�سروانیان، جیران،1403،چگونه توانستم با ادغام درس های چندرشته ای در پایه های دوم تا پنجم، فهم مفاهیم ریاضی و علوم را همسو کنم؟،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه