چکیده مقاله
در نظام های آموزشی امروز، تنها انتقال دانش به فراگیران کافی نیست؛ بلکه ضروری است شرایطی فراهم شود که در آن دانش آموزان بتوانند مسیر یادگیری خویش را آگاهانه هدایت کنند خودتنظیمی یادگیری به عنوان مجموعه ای از مهارت ها و راهبردها، شامل برنامه ریزی، نظارت، کنترل هیجان و ارزیابی نتایج است که نقش اساسی در موفقیت تحصیلی و شکل گیری نگرش مثبت نسبت به آموزش دارد با توجه به اهمیت این مفهوم، شناسایی عواملی که می توانند رشد آن را تقویت کنند، از جمله طراحی و اجرای آموزش مبتنی بر رویکردهای نظام مند، ضرورتی انکارناپذیر است استفاده از مدل های طراحی آموزشی منسجم، مانند دیک و کری یا گانیه، می تواند با سازمان دهی دقیق محتوا، پیش بینی بازخورد و تعیین مراحل یادگیری، نقش مهمی در ارتقای توانایی های فراشناختی و انگیزشی ایفا کند ازاین رو، این پژوهش در پی آن بود که بررسی کند چگونه می توان با بهره گیری از چنین الگوهایی، فضایی فراهم آورد که در آن دانش آموزان نه به عنوان دریافت کنندگان منفعل، بلکه به عنوان مدیران فرایند یادگیری خود عمل کنند رویکردهای نظام مند، به دلیل تاکید بر شفافیت در اهداف، سازمان دهی منطقی محتوا و طراحی فعالیت های متنوع، امکان درگیری فعال و آگاهانه دانش آموزان در فرایند یادگیری را افزایش می دهند این ساختاردهی به دانش آموز کمک می کند تا راهبردهای شناختی و فراشناختی خود را هدفمند انتخاب کرده، پیشرفت خود را به طور مستمر ارزیابی کند و در صورت نیاز، راهکارهای تازه ای برای بهبود عملکرد به کار گیرد همچنین، استفاده از بازخورد ساختاریافته و تدریجی در این رویکردها، زمینه ای فراهم می کند تا فراگیران با آرامش و اعتمادبه نفس بیشتری مسیر یادگیری را طی کنند و احساس کنترل درونی بیشتری نسبت به موفقیت تحصیلی داشته باشند
کلیدواژهها
نویسندگان
رباب آذری
کارشناسی علوم تربیتی، آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقی
زینب دیاری یامچی
کارشناسی روانشناسی، آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقی
شیوه ارجاع
�ذری، رباب و دیاری یامچی، زینب،1403،بررسی اثر رویکردهای نظام مند بر افزایش خودتنظیمی یادگیری در میان دانش آموزان،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه