چالش ها و مشکلات ارزشیابی کیفی در مقابل ارزشیابی کمی دانش آموزان

چکیده مقاله

ارزشیابی به عنوان قلب فرآیند آموزش و پرورش، ابزاری حیاتی برای سنجش پیشرفت و اصلاح فرآیندهای یادگیری است در سال های اخیر، نظام های آموزشی بسیاری در جهان، از جمله ایران در مقطع ابتدایی ، به سمت استفاده از ارزشیابی کیفی یا توصیفی حرکت کرده اند این روش در مقابل ارزشیابی کمی یا سنتی نمره ای ، بر سنجش عمیق فرآیند یادگیری، مهارت های نرم، تلاش و رشد فردی دانش آموز تمرکز دارد هدف این پژوهش، تحلیل مقایسه ای و جامع چالش ها و مشکلات محوری هر دو رویکرد، با تاکید ویژه بر دشواری های اجرای ارزشیابی کیفی است نتایج نشان می دهد که در حالی که ارزشیابی کیفی، اهداف تربیتی متعالی تری را دنبال می کند، اما با چالش هایی جدی نظیر عدم عینیت و قابلیت اعتماد، اتلاف وقت معلم، و نیاز شدید به آموزش تخصصی معلمان مواجه است از سوی دیگر، ارزشیابی کمی نیز به دلیل تمرکز صرف بر محصول نهایی، افزایش اضطراب و نادیده گرفتن تفاوت های فردی، کارایی لازم را برای پرورش مهارت های قرن ۲۱ ندارد این پژوهش نتیجه می گیرد که نظام ارزشیابی بهینه، نیازمند یک رویکرد ترکیبی و نظام مند است که از نقاط قوت هر دو روش بهره برده و چالش های اجرای کیفی را از طریق استانداردسازی دقیق تر و آموزش حرفه ای مرتفع سازد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زینب معدنی چاهوئی

کارشناسی زبان و ادبیات عرب

کریم بخش پیروانی

کارشناسی آموزش ابتدایی

محدثه سپاهی

کارشناسی راهنمایی و مشاوره

ادریس شنبه زهی

کارشناسی علوم اجتماعی

مسعود عظیم زاده

کارشناسی آموزش ابتدایی

معدنی چاهوئی، زینب و بخش پیروانی، کریم و سپاهی، محدثه و شنبه زهی، ادریس و عظیم زاده، مسعود،1403،چالش ها و مشکلات ارزشیابی کیفی در مقابل ارزشیابی کمی دانش آموزان،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه