چکیده مقاله
در دهه های اخیر، پیشرفت های فناوری هوش مصنوعی تحولاتی چشمگیر در حوزه آموزش و یادگیری ایجاد کرده است این فناوری با قابلیت های خود در تحلیل داده های گسترده، پیش بینی روندهای یادگیری و ارائه بازخوردهای شخصی سازی شده، فرصت های نوینی را برای بهبود کیفیت آموزش فراهم آورده است به ویژه در مورد دانش آموزان با نیازهای ویژه، استفاده از هوش مصنوعی می تواند موانع یادگیری را کاهش دهد و فرآیند آموزش را متناسب با توانایی ها و ویژگی های فردی هر دانش آموز تنظیم کند روان شناسی آموزشی با تمرکز بر شناخت تفاوت های فردی، انگیزش و فرآیندهای یادگیری، چارچوب علمی مناسبی برای طراحی مداخلات آموزشی فراهم می کند با ادغام این دانش با فناوری هوش مصنوعی، امکان ایجاد محیط های یادگیری انعطاف پذیر و تطبیقی فراهم می شود که نه تنها جنبه های شناختی یادگیری، بلکه ابعاد هیجانی و اجتماعی دانش آموزان را نیز پوشش می دهد این رویکرد موجب می شود معلمان و متخصصان آموزشی بتوانند مداخلات حمایتی به موقع، دقیق و شخصی سازی شده ارائه دهند و تجربه یادگیری معنادارتری برای دانش آموزان با نیازهای ویژه ایجاد کنند بسیاری از دانش آموزان با نیازهای ویژه در نظام های آموزشی سنتی از فرصت های برابر برخوردار نیستند و از امکانات آموزشی محدود بهره مند می شوند استفاده از سامانه های هوشمند و نرم افزارهای تخصصی، مانند برنامه های تقویت تمرکز، یادگیری تطبیقی و ابزارهای بازخورد فوری، می تواند این نابرابری ها را کاهش دهد و فرصت های برابر آموزشی را برای تمامی دانش آموزان فراهم کند این امر نه تنها باعث ارتقای مهارت های تحصیلی می شود، بلکه به تقویت اعتماد به نفس، استقلال و انگیزه یادگیری دانش آموزان نیز کمک می کند
کلیدواژهها
نویسندگان
حنانه رادمنش
کارشناسی روانشناسی، آموزش و پرورش رودبار
پردیس یوسفی دارستانی
کارشناسی مدیریت، آموزش و پرورش رودبار
شیوه ارجاع
�ادمنش، حنانه و یوسفی دارستانی، پردیس،1403،بررسی اهمیت تلفیق فناوری هوش مصنوعی و روان شناسی آموزشی برای حمایت از دانش آموزان با نیازهای ویژه،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه