تحلیل نقش ارزشیابی تکوینی در بهبود فرآیند یاددهی _ یادگیری

چکیده مقاله

ارزشیابی تکوینی یکی از موثرترین ابزارهای بهبود فرآیند یاددهی – یادگیری به شمار می رود که با هدف ارتقاء کیفیت آموزش و یادگیری در جریان تدریس صورت می گیرد برخلاف ارزشیابی پایانی که تنها به نتایج نهایی توجه دارد، ارزشیابی تکوینی به معلم این امکان را می دهد تا در حین تدریس، سطح درک و یادگیری دانش آموزان را سنجیده و به صورت مستمر بازخوردهای اصلاحی ارائه دهد این نوع ارزشیابی به عنوان یک ابزار تعاملی میان معلم و دانش آموز عمل کرده و فضای یادگیری را پویا، حمایتی و سازنده می سازد استفاده از ارزشیابی تکوینی به معلمان کمک می کند تا ضعف ها و نیازهای یادگیری دانش آموزان را شناسایی کرده و برنامه های آموزشی خود را با توجه به آن تنظیم نمایند در نتیجه، یادگیرندگان به جای ترس از آزمون، در یک فرآیند مستمر یادگیری مشارکت می کنند و اعتماد به نفس بیشتری برای پیشرفت به دست می آورند همچنین، این روش ارزشیابی موجب تقویت خودتنظیمی، انگیزه درونی و مشارکت فعال دانش آموزان در فرایند یادگیری می شود از منظر روان شناسی تربیتی، ارزشیابی تکوینی نقش کلیدی در ایجاد نگرش مثبت نسبت به یادگیری دارد و با تاکید بر پیشرفت فردی، به تفاوت های فردی میان دانش آموزان احترام می گذارد این نوع ارزشیابی از طریق فعالیت هایی نظیر پرسش های کلاسی، بازخوردهای مکرر، آزمون های غیررسمی و پروژه های گروهی انجام می شود که همگی موجب ارتقاء سطح تفکر انتقادی، تحلیل و حل مسئله در دانش آموزان می گردند علاوه بر این، ارزشیابی تکوینی سبب بهبود رابطه بین معلم و دانش آموز شده و فضای کلاس را از حالت صرفا انتقال اطلاعات به بستری برای تعامل و یادگیری فعال تبدیل می کند پژوهش ها نشان داده اند که استفاده موثر از ارزشیابی تکوینی می تواند عملکرد تحصیلی دانش آموزان را به طور چشمگیری افزایش دهد، به ویژه در محیط های یادگیری متنوع و چندسطحی بنابراین، نهادینه سازی این نوع ارزشیابی در سیستم های آموزشی به عنوان ابزاری برای توسعه یادگیری عمیق و پایدار، ضرورتی انکارناپذیر تلقی می شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه کندری

دانشجوی کارشناسی ارشد زبان فارسی ، دانشگاه فرهنگیان

محمد ناروئی

دانش آموخته ی کارشناسی آموزش ابتدایی ، دانشگاه آزاد اسلامی

نگار پولادسنج

دانشجوی کارشناسی آموزش راهنمایی و مشاوره دانشگاه فرهنگیان کرمان

آتنا بامری

دانشجوی کارشناسی علوم اجتماعی ، دانشگاه فرهنگیان پردیس امام سجاد

کندری، فاطمه و ناروئی، محمد و پولادسنج، نگار و بامری، آتنا،1403،تحلیل نقش ارزشیابی تکوینی در بهبود فرآیند یاددهی _ یادگیری،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه