اثربخشی کتابخانه دیجیتال مدرسه ای و اثر آن بر تقویت رشد دانش آموز

چکیده مقاله

بررسی آینده کتابخانه های دیجیتال، بدون در نظر گرفتن ابعاد اجتماعی و فرهنگی آن، ناقص خواهد بود در ادبیات علمی کتابداری و اطلاع رسانی، توجه به کاربر و نیازهای اطلاعاتی او همواره محور اصلی بوده است در کتابخانه های دیجیتال مدرسه ای، کاربر اصلی دانش آموز است که در حال گذار از کودکی به نوجوانی است و هویت اطلاعاتی او در حال شکل گیری است بنابراین، طراحی و توسعه کتابخانه دیجیتال باید بر اساس روانشناسی رشد و نیازهای یادگیری در سنین نوجوانی باشد این رویکرد، نیازمند همکاری میان کتابداران، معلمان و روانشناسان تربیتی است تا بستری فراهم شود که نه تنها منابع را در اختیار قرار دهد، بلکه به رشد شناختی دانش آموزان کمک کند یکی دیگر از ابعاد مهم در ورود به این بحث، مفهوم «یادگیری مادام العمر» است کتابخانه دیجیتال در مدرسه باید به گونه ای طراحی شود که دانش آموز را برای یادگیری در تمام طول عمر آماده کند این بدان معناست که کتابخانه دیجیتال نباید صرفا مخزنی از فایل های متنی باشد، بلکه باید محیطی برای یادگیری مهارت های جستجو، تفکر انتقادی و حل مسئله باشد این مهارت ها، فراتر از محتوای دروس خاصی بوده و برای موفقیت در جامعه آینده ضروری هستند بنابراین، آینده کتابخانه های دیجیتال در گرو تغییر پارادایم از «انتقال اطلاعات» به «توانمندسازی کاربر» است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمد تقی آهنگریه

کارشناس عمران سازه شهرداری کلانشهر تبریز، ایران

محمد آقاوندی فرخادی

فرهنگی آموزش و پرورش

معصومه کشت گر

فرهنگی آموزش و پرورش

شهره مجدی نسب

فرهنگی آموزش و پرورش

باقر حضرتی

فرهنگی آموزش و پرورش

راضیه حسینی نیا

فرهنگی آموزش و پرورش

�قاوندی فرخادی، محمد،1405،اثربخشی کتابخانه دیجیتال مدرسه ای و اثر آن بر تقویت رشد دانش آموز،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر