از معلم محوری تا یادگیرنده محوری در فضای مجازی، چالش ها و فرصت های پرورش تفکر انتقادی در عصر اطلاعات

چکیده مقاله

گذار از الگوی معلم محور به یادگیرنده محوری در فضای مجازی، پارادایم سنتی آموزش را دگرگون ساخته و فرصت های بی سابقه ای برای دسترسی به دانش ایجاد کرده است این پژوهش با هدف بررسی چالش ها و فرصت های پرورش تفکر انتقادی در عصر اطلاعات انجام شد روش تحقیق توصیفی تحلیلی بوده و بر پایه مرور سیستماتیک متون و تحلیل تجربیات آموزشی دیجیتال بنا نهاده شده است یافته ها نشان داد که اگرچه حجم عظیم اطلاعات امکان انتخاب گری را افزایش می دهد، اما «سرعت اطلاعات» و «نابرابری دسترسی» چالش های جدی برای عمق بخشی به یادگیری محسوب می شوند از سوی دیگر، ابزارهای تعاملی دیجیتال بستری ایده آل برای پرسشگری و تحلیل مستقل فراهم می کنند نتایج حاکی از آن است که موفقیت در این گذار، نیازمند بازتعریف نقش معلم به عنوان تسهیل گر و طراحی محتوایی پویا است در نهایت، این مطالعه راهکارهایی برای غلبه بر سطحی نگری و تقویت مهارت های شناختی بالا در محیط های آنلاین ارائه می دهد تا یادگیری معنادار و پایدار تضمین شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

طیبه نجفی

کارشناشی ارشد علوم قرآن و حدیث

منیژه سعیدی

فرهنگی آموزش و پرورش

افسانه زرین نعل

نیروی شاغل در آموزش و پرورش

فهیمه نجفی

کارشناسی ارشد ادبیات فارسی

محسن قرقانی

نیروی شاغل در آموزش و پرورش

زهرا ارسلانی ناهید

نیروی شاغل در آموزش و پرورش

محمدجواد جوادیان

نیروی شاغل در آموزش و پرورش

�رین نعل، افسانه و قرقانی، محسن و ارسلانی ناهید، زهرا و جوادیان، محمدجواد،1405،از معلم محوری تا یادگیرنده محوری در فضای مجازی، چالش ها و فرصت های پرورش تفکر انتقادی در عصر اطلاعات،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر