امنیت روانی در فضای آموزشی؛ چگونه مدارس به پناهگاه دانش آموزان تبدیل می شوند؟

چکیده مقاله

امنیت روانی در فضای آموزشی یکی از بنیادی ترین پیش شرط های یادگیری اثربخش، رشد متوازن شخصیت و شکل گیری هویت سالم در کودکان و نوجوانان است مدرسه صرفا محل انتقال دانش نیست، بلکه محیطی اجتماعی، تربیتی و عاطفی است که دانش آموزان بخش مهمی از تجربه زیسته روزانه خود را در آن سپری می کنند از این رو، کیفیت روابط انسانی، نحوه مدیریت تعارض ها، شیوه تعامل معلمان و کارکنان با دانش آموزان، و میزان احساس پذیرش، احترام و حمایت در مدرسه، نقشی تعیین کننده در سلامت روان، انگیزه تحصیلی و احساس تعلق دانش آموزان دارد هنگامی که دانش آموز در مدرسه احساس کند بدون ترس از تحقیر، طرد، تنبیه افراطی، برچسب زنی یا قضاوت منفی می تواند پرسش بپرسد، اشتباه کند، نظر بدهد و هیجانات خود را بیان کند، بستر لازم برای شکل گیری امنیت روانی فراهم می شود در چنین شرایطی، مدرسه از یک نهاد آموزشی صرف، به پناهگاهی امن برای رشد، یادگیری و تاب آوری تبدیل می شود تبدیل مدارس به پناهگاه دانش آموزان مستلزم نگاهی جامع به ابعاد روان شناختی، اجتماعی و فرهنگی آموزش است امنیت روانی زمانی محقق می شود که دانش آموزان در روابط روزمره خود با معلمان، همسالان و کادر اجرایی، احساس عدالت، احترام و دیده شدن داشته باشند این امر نیازمند رهبری آموزشی آگاه، معلمان آموزش دیده در حوزه مهارت های ارتباطی، وجود نظام حمایت روانی و مشاوره ای کارآمد، و تدوین قوانین مدرسه بر مبنای کرامت انسانی است همچنین، کاهش خشونت کلامی و رفتاری، مقابله با قلدری، توجه به تفاوت های فردی، جلوگیری از تبعیض جنسیتی، اجتماعی و فرهنگی، و مشارکت دادن دانش آموزان در تصمیم گیری های مدرسه، از عناصر کلیدی در ایجاد چنین فضایی به شمار می آیند مدرسه ای که به صدای دانش آموز گوش می دهد و او را عضوی موثر از جامعه آموزشی می داند، بستر شکل گیری اعتماد و آرامش روانی را تقویت می کند از سوی دیگر، پیوند میان خانواده، مدرسه و نهادهای حمایتی نیز در تامین امنیت روانی اهمیت فراوان دارد بسیاری از تنش های رفتاری و افت تحصیلی دانش آموزان، بازتابی از فشارهای خانوادگی، اقتصادی یا اجتماعی است که در محیط مدرسه نمود پیدا می کند بنابراین، مدرسه پناهگاه محور باید بتواند نشانه های اضطراب، انزوا، پرخاشگری، افسردگی یا فرسودگی روانی را به موقع شناسایی کند و از طریق مداخله حرفه ای، ارتباط موثر با خانواده و ارجاع به خدمات تخصصی، از تعمیق آسیب ها پیشگیری نماید چنین مدرسه ای نه تنها به پیشرفت تحصیلی می اندیشد، بلکه سلامت عاطفی، عزت نفس، حس امنیت و شایستگی اجتماعی دانش آموز را نیز در مرکز برنامه های خود قرار می دهد در مجموع، امنیت روانی در مدرسه مفهومی فراتر از نبود تهدید است و شامل حضور فعال حمایت، همدلی، اعتماد، تعلق و فرصت رشد است هرچه مدارس بیشتر به محیط هایی انسانی، منعطف، مشارکتی و پاسخ گو تبدیل شوند، احتمال آنکه دانش آموزان آنان را به عنوان پناهگاهی امن برای تجربه یادگیری، بیان خود و ساختن آینده درک کنند، افزایش می یابد از این منظر، سرمایه گذاری بر امنیت روانی نه یک اقدام جانبی، بلکه ضرورتی تربیتی و اجتماعی برای پرورش نسلی سالم تر، خلاق تر و مسئول تر است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

طیبه نجفی

کارشناشی ارشد علوم قرآن و حدیث

رضیه علویان

دبیر رسمی آموزش و پرورش

طیبه آدینه

مدیر

فهیمه نجفی

کارشناسی ارشد ادبیات فارسی

منیژه امامیان توپکانلو

آموزگار

ابوالفضل سمیعی

مدیر آموزگار

اعظم کنعانی

دبیر

�دینه، طیبه و امامیان توپکانلو، منیژه و سمیعی، ابوالفضل و کنعانی، اعظم،1405،امنیت روانی در فضای آموزشی؛ چگونه مدارس به پناهگاه دانش آموزان تبدیل می شوند؟،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر