چکیده مقاله
این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی یادگیری مبتنی بر پروژه بر ارتقای تفکر انتقادی، خلاقیت و مهارت های همکاری دانش آموزان دوره متوسطه به صورت یک مطالعه شبه آزمایشی انجام شد در چارچوب رویکردهای نوین یادگیری، یادگیری مبتنی بر پروژه به عنوان یکی از راهبردهای دانش آموزمحور، زمینه را برای درگیری فعال فراگیران در حل مسئله، تولید محصول، تعامل گروهی و بازاندیشی فراهم می کند و از این رو می تواند به طور هم زمان چندین مهارت شناختی و اجتماعی را تقویت کند پژوهش حاضر با تکیه بر مبانی نظری سازنده گرایی، یادگیری موقعیتی و یادگیری مشارکتی، به بررسی تغییرات معنادار در سطوح تفکر انتقادی، خلاقیت و مهارت های همکاری در دو گروه آزمایش و کنترل پرداخت برای گردآوری داده ها از ابزارهای استاندارد سنجش این متغیرها استفاده شد و تحلیل داده ها با آزمون های استنباطی مناسب انجام گرفت یافته های پژوهش نشان داد که مشارکت در فرایند یادگیری مبتنی بر پروژه موجب بهبود معنادار عملکرد دانش آموزان در هر سه مولفه مورد بررسی شد؛ به گونه ای که دانش آموزان گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، رشد بیشتری در استدلال تحلیلی، تولید ایده های نو، مسئولیت پذیری گروهی و کیفیت تعاملات آموزشی نشان دادند بر اساس نتایج، می توان نتیجه گرفت که یادگیری مبتنی بر پروژه ظرفیت بالایی برای تقویت مهارت های قرن بیست ویکم در دوره متوسطه دارد و می تواند به عنوان یک الگوی آموزشی موثر در برنامه ریزی درسی و بهبود کیفیت یاددهی–یادگیری مورد توجه قرار گیرد
کلیدواژهها
نویسندگان
لاله خسرومنش
دبیر، آموزش و پرورش، کارشناسی شیمی محض
سکینه سیامک
مشاور، آموزش و پرورش، کارشناسی روانشناسی عمومی
لیلا شفیق
دبیر، آموزش و پرورش، کارشناسی ارشد آموزش ریاضی
فاطمه شاملویی
هنرآموز، آموزش و پرورش، کارشناسی ارشد مهندسی نرم افزار کامپیوتر
شیوه ارجاع
�سرومنش، لاله و سیامک، سکینه و شفیق، لیلا و شاملویی، فاطمه،1404،اثربخشی یادگیری مبتنی بر پروژه بر ارتقای تفکر انتقادی، خلاقیت و مهارت های همکاری دانش آموزان دوره متوسطه: یک مطالعه شبه آزمایشی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه