تحلیل پدیدارشناسانه فرصت ها و چالش های کاربست هوش مصنوعی مولد در طراحی برنامه های درسی شخصی سازی شده از منظر معلمان

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف واکاوی پدیدارشناسانه فرصت ها و چالش های کاربست هوش مصنوعی مولد در طراحی برنامه های درسی شخصی سازی شده از منظر معلمان انجام شده است گسترش سریع ابزارهای هوش مصنوعی مولد، به ویژه در حوزه آموزش، ظرفیت های تازه ای برای انطباق محتوا، تنوع بخشی به راهبردهای یاددهی یادگیری، و پاسخ گویی به تفاوت های فردی فراگیران فراهم کرده است؛ با این حال، بهره گیری آموزشی از این فناوری با ابهام های حرفه ای، اخلاقی و پداگوژیک نیز همراه است Holmes & Tuomi, ۲۰۲۲; Kasneci et al , ۲۰۲۳ این پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی، تجربه زیسته معلمان را در مواجهه با کاربرد هوش مصنوعی مولد در فرایند طراحی برنامه درسی بررسی می کند یافته های این پژوهش نشان می دهد که معلمان، هوش مصنوعی مولد را از یک سو ابزاری توانمندساز برای تولید محتوای متناسب با نیاز، سطح آمادگی و سرعت یادگیری دانش آموزان می دانند Zawacki Richter et al , ۲۰۱۹; Tlili et al , ۲۰۲۳ از سوی دیگر، چالش هایی چون احتمال تولید محتوای نادقیق یا سوگیرانه، تضعیف عاملیت حرفه ای معلم و ابهام در اعتبارسنجی محتوای تولیدشده را برجسته می سازند UNESCO, ۲۰۲۳; Cotton et al , ۲۰۲۳ در نهایت، نتایج این پژوهش می تواند به تبیین الزامات نظری و عملی ادغام مسئولانه هوش مصنوعی مولد در طراحی برنامه های درسی شخصی سازی شده یاری رساند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

لاله خسرومنش

دبیر، آموزش و پرورش، کارشناسی شیمی محض

سکینه سیامک

مشاور، آموزش و پرورش، کارشناسی روانشناسی عمومی

لیلا شفیق

دبیر، آموزش و پرورش، کارشناسی ارشد آموزش ریاضی

میثم شاملویی

هنرآموز، آموزش و پرورش، کارشناسی ارشد مهندسی نرم افزار کامپیوتر

�سرومنش، لاله و سیامک، سکینه و شفیق، لیلا و شاملویی، میثم،1404،تحلیل پدیدارشناسانه فرصت ها و چالش های کاربست هوش مصنوعی مولد در طراحی برنامه های درسی شخصی سازی شده از منظر معلمان،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه