بررسی تطبیقی جایگاه اقدام پژوهی در نظام آموزشی ایران و کشورهای منتخب به منظور پیشنهاد الگوی مناسب

چکیده مقاله

پژوهش در نظام آموزشی هر کشوری به عنوان یک حوزه پشتیبان چه در حوزه نظر و چه در حوزه عمل نقش بارزی ایفا می کند معلمان به عنوان مهم ترین رکن آموزشی و کلاسی می توانند مشکلات آموزشی خود را شناسایی و در جهت حل آنها با روش علمی اقدام کنند اقدام پژوهی فرایندی است که معلمان را در انجام چنین رسالتی یاری می دهد شیوه انجام این روش پژوهشی در توفیق آن اهمیت حیاتی دارد و لذا باید تجارب مفید و موثری در این زمینه به دست آورند انجام مطالعات تطبیقی می تواند تجارب ارزنده ای را در اختیار معلمان قرار دهد بنابراین هدف از انجام این پژوهش بررسی تطبیقی جایگاه اقدام پژوهی در ایران و مقایسه با کشورهای منتخب بود به این منظور از میان کشورهای مختلف جهان به روش نمونه گیری هدفمند هفت کشور آمریکا، آلمان، استرالیا، انگلستان، ژاپن، کره جنوبی و سنگاپور جهت مقایسه با ایران انتخاب گردید بعد از گردآوری اطلاعات مربوط به کشورهای موردنظر، با استفاده از روش جورج بردی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت برای جمع آوری اطلاعات مربوط به ایران با ۱۵ نفر از صاحب نظران این حوزه معلمان و اساتید مصاحبه به عمل آمد و با استفاده از روش مقوله بندی نتایج تحلیل و با یافته های بخش تطبیقی ترکیب گردید نتایج این پژوهش در قالب سوالات پژوهشی در زمینه وضعیت موجود اقدام پژوهشی، چالش های فرارو و راهکارهای برون رفت از آن دسته بندی شد در نهایت با عنایت به نتایج به دست آمده، الگوی مناسبی برای شیوه انجام اقدام پژوهی در نظام آموزشی ایران ارائه خواهد شد در این الگو، ضمن تاکید بر اهداف بلندمدت و کاربردی مسائل آموزشی و تربیتی دانش آموزان در اولویت موضوعات پژوهشی قرار گرفت که باید با رویکرد ترکیبی و روش های مختلف پژوهش مورد بررسی قرار گیرند لزوم تامین منابع مالی قانونی و فنی و استفاده از رویکره های اجرایی مناسب و کارآمد از جمله موارد قابل توجه در این الگو بود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

بهار رشیدی

کارشناس آموزش ابتدایی و معلم آموزش و پرورش مریوان

محمد رحمان پور

دکترای مطالعات برنامه درسی معلم آموزش و پرورش شهرستان مریوان و مدرس دانشگاه

�شیدی، بهار و رحمان پور، محمد،1404،بررسی تطبیقی جایگاه اقدام پژوهی در نظام آموزشی ایران و کشورهای منتخب به منظور پیشنهاد الگوی مناسب،هفدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و آموزش�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و آموزشی7 آذر 1404