چکیده مقاله
پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر به کارگیری رویکرد «بازی وارسازی» Gamification در فرآیند آموزش زبان انگلیسی و نقش آن در ارتقای عملکرد تحصیلی و انگیزش یادگیری زبان آموزان انجام شده است با توجه به اینکه یکی از چالش های اصلی آموزش زبان در محیط های آموزشگاهی، حفظ انگیزه و پایداری یادگیری در میان زبان آموزان است، طراحی فعالیت های آموزشی با بهره گیری از عناصر بازی همچون امتیازدهی، رقابت سالم، سطوح پیشرفت و پاداش های نمادین می تواند بر کیفیت یادگیری تاثیر بسزایی داشته باشد جامعه آماری پژوهش شامل زبان آموزان پسر آموزشگاه زبان های خارجی «دانشوران برتر» در ترم تابستان ۱۴۰۴ بود و از میان آنان ۳۰ نفر به صورت تصادفی انتخاب شدند ابزار گردآوری داده ها شامل آزمون پیشرفت تحصیلی مبتنی بر کتاب Family and Friends در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون و نیز یک پرسشنامه انگیزش یادگیری بود همچنین عملکرد زبان آموزان در قالب سه شاخص اصلی یعنی نمره فاینال ۶۰ نمره ، نمره میان ترم ۲۰ نمره و نمره فعالیت های کلاسی ۲۰ نمره ارزیابی شد و مجموع نمرات به عنوان معیار نهایی با حد نصاب ۷۰ برای قبولی در نظر گرفته شد نتایج نشان داد که پیش از اجرای Gamification میانگین کل نمرات زبان آموزان در حدود ۶۵ از ۱۰۰ بود و تنها حدود نیمی از شرکت کنندگان موفق به کسب نمره قبولی شدند همچنین میزان مشارکت کلاسی با میانگین ۱۲ از ۲۰ نسبتا پایین ارزیابی گردید پس از اجرای رویکرد بازی وارسازی، میانگین کل نمرات به ۸۲ از ۱۰۰ افزایش یافت و ۹۰ درصد زبان آموزان موفق به کسب نمره قبولی شدند میانگین مشارکت کلاسی نیز به ۱۷ از ۲۰ ارتقا یافت که بیانگر افزایش انگیزه و حضور فعال تر زبان آموزان در فرآیند یادگیری است نتایج آزمون آمار t زوجی نیز تفاوت معنادار بین نمرات پیش و پس از مداخله را تایید کرد p
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
ساناز محرمی
مدرس زبان انگلیسی – آموزشگاه زبانهای خارجی دانشوران برتر ، تبریز ، ایران
مهدی عابدی
مدرس زبان انگلیسی – آموزشگاه زبانهای خارجی دانشوران برتر ، تبریز ، ایران
شیوه ارجاع
محرمی، ساناز و عابدی، مهدی،1404،بازی وارسازی در آموزش زبان انگلیسی: از تجربه بازی تا یادگیری پایدار،اولین همایش ملی معلمان آینده ساز؛ رویکردهای نو در آموزش و پرورش،گتوند
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات اولین همایش ملی معلمان آینده ساز؛ رویکردهای نو در آموزش و پرورش30 آبان 1404 · گتوند