آموزش مبتنی بر حل مسئله رویکردی نوین در برنامه ریزی درسی

چکیده مقاله

در دنیای رویای امروز رویکردهای سنتی آموزش دیگر پاسخگوی نیازهای نسل تو نیستند رویکرد نوین آموزشی دانش اموز محور با تمرکز بر نیازها و علایق دانش آموزان دریچه ای تو به سوی یادگیری عمیق و پایدار میگشاید یادگیری مینی بر مسئله به عنوان یکی از ستونهای اصلی این رویکرد دانش آموزان را در مقام حل مسائل واقعی زندگی قرار میدهد در این فرایند دانش اموزان به تنها مهارت های حل مسئله و کار گروهی را ارتقا می دهند بلکه با چالش های دنیای واقعی نیز آشنا می شوند اما این سفر بدون مشارکت فعال دو رکن اصلی آن معلمان و دانش آموزان به سر منزل مقصود نخواهد رسید معلمان با ارتقای دانش و مهارت های خود در زمینه این رویکرد نوین و دانش آموزان با پذیرش مسئولیت یادگیری و تعامل فعال در فرایند حل مسئله می توانند به این دگرگونی آموزشی جامه عمل بپوشانند مزایای این رویکرد فراتر از کلاس درس است دانش آموزانی که در این محیط پویا پرورش می یابند مهارت های لازم برای زندگی در دنیای واقعی را نیز کسب می کنند حل مسائل پیچیده تفکر انتقادی و کار گروهی از حمله این مهارتهای کلیدی هستند یادگیری متمایز به عنوان جزئی جدایی ناپذیر از این رویکرد به نیازها و توانمندی های منحصر به فرد هر دانش آموز توجه می کند در این بستر هر دانش آموز با سرعتی متناسب با توان خود و با استفاده از روش های یادگیری متنوع به پیشرفت تحصیلی نائل می شود چشم انداز برنامه درسی مبتنی بر مسئله موضوعی حائز اهمیت است که در این پژوهش به بررسی آن می پردازیم با اتکا به مطالعات کتابخانه ای و تحلیل یافته های تحقیقات پیشین به دنبال ارائه مدلی اثر بخش برای پیاده سازی این رویکرد نوین در نظام آموزشی خواهیم بود هدف نهایی این تلاش توانمند سازی دانش اموزان برای رویارویی با چالشهای دنیای واقعی و ایجاد آینده ای روشن برای آنان است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

چنور محمدمرادی

کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه پیام نور سنندج

نگار شیخ سلیمی

کارشناسی روانشناسی تربیتی آموزگار ابتدایی دانشگاه آزاد بوکان

آمنه حاجی اسماعیل زاده

کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان مرکز آموزش عالی شهید مطهری خوی

محمدمرادی، چنور و شیخ سلیمی، نگار و حاجی اسماعیل زاده، آمنه،1402،آموزش مبتنی بر حل مسئله رویکردی نوین در برنامه ریزی درسی،اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه21 اردیبهشت 1402 · بابل