چکیده مقاله
پژوهش حاضر با هدف تحلیل نقش سه متغیر نوین آموزشی شامل سواد ذهن آگاهی آموزشی، مدیریت تفکر و مهندسی سوالات در بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم تا ششم مدارس زنجیره ای شکوه علم شهرستان ارومیه انجام گرفته است این مطالعه از نظر هدف، کاربردی و از نظر راهبرد اجرا، آمیخته کیفی کمی است جامعه آماری شامل کلیه ۵ مدیر، ۲۵۰ معلم و ۹۰۰ دانش آموز پایه چهارم تا ششم این مدارس مجموعا ۱۱۵۵ نفر بوده است در بخش کیفی، نمونه گیری به روش هدفمند Purposeful sampling و بر اساس اشباع نظری صورت گرفت و مصاحبه های نیمه ساختاریافته با ۵ مدیر، ۵ معلم و ۵ دانش آموز انجام شد در بخش کمی، نمونه گیری به صورت تمام شمار Census انجام و پرسشنامه محقق ساخته با مقیاس لیکرت، که روایی محتوایی آن با نظر خبرگان و پایایی آن با آلفای کرونباخ α = ۰ ۸۷ تایید شده بود، بین جامعه آماری توزیع گردید در این مرحله، ۱۱۵۵ پرسشنامه توزیع و ۱۰۹۴ پرسشنامه بازگردانده شد نرخ بازگشت ۹۴٫۷٪ یافته ها نشان داد بین میزان بهره مندی از سواد ذهن آگاهی آموزشی، مهارت های مدیریت تفکر و میزان کاربرد مهندسی سوالات با عملکرد یادگیری دانش آموزان رابطه مثبت و معنادار وجود دارد به عبارت دیگر، هر سه متغیر دارای اثر معنادار بر کیفیت یادگیری بودند و تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد مدیریت تفکر بیشترین اثر را در میان سه متغیر مستقل بر یادگیری دانش آموزان دارد بر این اساس، تقویت مولفه های مذکور در سیاست های آموزشی می تواند گامی موثر در ارتقاء کیفیت یادگیری و تحقق آموزش های نسل محور باشد
کلیدواژهها
نویسندگان
فرشید رستم زاده
دکتری مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی ارومیه ایران
شهلا مصطفوی
کارشناس ارشد آموزش زبان انگلیسی، واحد تهران، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران ایران
شیوه ارجاع
�ستم زاده، فرشید و مصطفوی، شهلا،1404،تحلیل نقش سواد ذهن آگاهی آموزشی، مدیریت تفکر و مهندسی سوالات در بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم تا ششم مدارس زنجیره ای شکوه علم شهرستان ارومیه،چهارمین کنفرانس بین المللی تفکر سیستمی در عمل،مشهد
ارائهشده در
مجموعه مقالات چهارمین کنفرانس بین المللی تفکر سیستمی در عمل12 آذر 1404 · مشهد