مروری بر مطالعات انجام شده در رابطه با کج فهمی های شیمی متوسطه اول و دوم

چکیده مقاله

کج فهمی های علمی، به ویژه در حوزه شیمی، یکی از چالش های اساسی در فرآیند یاددهی یادگیری به شمار می روند که می توانند درک مفاهیم پایه و پیشرفته را برای دانش آموزان دشوار سازند مقاله حاضر با رویکردی مروری به بررسی مهم ترین کج فهمی های رایج در شیمی دوره متوسطه اول و دوم می پردازد در ابتدا، مفهوم کج فهمی، علل شکل گیری آن، ریشه ها و دسته بندی های ارائه شده در پژوهش های پیشین مورد تحلیل قرار گرفته است سپس، با استناد به مطالعات انجام شده، کج فهمی های متداول در مقاطع مختلف تحصیلی شناسایی شده اند یافته ها نشان می دهند که در متوسطه اول، بیشترین ابهامات مفهومی به موضوعاتی مانند واکنش های شیمیایی به ویژه فرآیند سوختن، تفاوت ترکیبات مولکولی و یونی، شناسایی ذرات بنیادی ماده و جایگاه الکترون ها مربوط می شود درحالی که در متوسطه دوم، کج فهمی ها عمدتا حول محور درک عدد آووگادرو، محاسبه مقادیر مولی، مفاهیم انرژی در سطوح الکترونی، گرماشیمی و درک عمیق تری از ترکیبات شیمیایی متمرکز هستند مرور این یافته ها، تصویر روشنی از گستره و تنوع کج فهمی های مفهومی در آموزش شیمی مدرسه ای ترسیم می کند و می تواند به عنوان مبنایی علمی برای پژوهش های آتی در زمینه طراحی ابزارهای تشخیصی، بازنگری محتوای آموزشی و مطالعات مداخله ای مورد استفاده قرار گیرد این مقاله با گردآوری و تحلیل منسجم داده های پژوهشی، تلاش دارد ادبیات موجود را سامان دهد و به درک عمیق تری از چالش های یادگیری در آموزش شیمی یاری رساند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

نازنین زهرا قمی

دانشجوی کارشناسی آموزش علوم تجربی آموزش عالی شهید رجایی، اصفهان، ایران

فاطمه نادی اروری

دانشجوی کارشناسی آموزش علوم تجربی آموزش عالی شهید رجایی، اصفهان، ایران

قمی، نازنین زهرا و نادی اروری، فاطمه،1404،مروری بر مطالعات انجام شده در رابطه با کج فهمی های شیمی متوسطه اول و دوم،اولین همایش ملی معلمان آینده ساز؛ رویکردهای نو در آموزش و پرورش،گتوند

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش ملی معلمان آینده ساز؛ رویکردهای نو در آموزش و پرورش30 آبان 1404 · گتوند