نقش محیط فیزیکی مدرسه درتنظیم حسی ورفتاریادگیری دانش آموزان دارای اختلال پردازش حسی

چکیده مقاله

این پژوهش به بررسی نقش محیط فیزیکی مدرسه در تنظیم حسی و رفتار یادگیری دانش آموزان دارای اختلال پردازش حسی می پردازد اختلال پردازش حسی که در آن فرد نمی تواند اطلاعات حسی محیطی را به طور مناسب پردازش کند، منجر به چالش هایی در توجه، رفتار و مشارکت در فعالیت های آموزشی می شود یافته های پژوهشی نشان می دهند که طراحی هوشمندانه محیط فیزیکی مدرسه شامل کاهش سر و صدا، استفاده از نور طبیعی، رنگ های آرامش بخش، فضاهای انعطاف پذیر نشیمن و ایجاد گوشه های آرامش می تواند به طور معناداری از فروریختگی حسی جلوگیری کرده و خودتنظیمی حسی دانش آموزان را بهبود بخشد همچنین، دسترسی به ابزارهای حسی و صندلی های تحریک کننده رفتارهای بی قراری را کاهش داده و مشارکت در یادگیری را افزایش می دهد مطالعات نشان داده اند که تغییرات ساده اما هدفمند در محیط کلاس درس، رفتارهای چالشی را تا ۴۰ درصد کاهش می دهد و عملکرد تحصیلی را بهبود می بخشد لزوم آموزش معلمان در زمینه تنظیم محیط بر اساس نیازهای حسی دانش آموزان را تاکید می کند در نتیجه، محیط فیزیکی مدرسه نه تنها یک فضای یادگیری، بلکه یک مداخله آموزشی موثر و ضروری برای پشتیبانی از تنظیم حسی و موفقیت تحصیلی دانش آموزان دارای SPD است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

بهار طیب

کارشناسی رشته آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه کودکان استثنایی ایلام، ایران

�یب، بهار،1404،نقش محیط فیزیکی مدرسه درتنظیم حسی ورفتاریادگیری دانش آموزان دارای اختلال پردازش حسی،اولین همایش ملی معلمان آینده ساز؛ رویکردهای نو در آموزش و پرورش،گتوند

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش ملی معلمان آینده ساز؛ رویکردهای نو در آموزش و پرورش30 آبان 1404 · گتوند