بکارگیری و کاربست نظریه های یادگیری توسط معلمان در تدریس و تاثیر آن در یادگیری بهینه

چکیده مقاله

بکارگیری نظریه های یادگیری در تدریس توسط معلمان یکی از اساسی ترین روشها برای ارتقاء کیفیت آموزش و تحقق یادگیری بهینه در دانش آموزان است این نظریه ها که شامل دیدگاههای گوناگونی درباره چگونگی یادگیری و تعامل دانش آموزان با محتوای آموزشی هستند، می توانند به معلمان کمک کنند تا استراتژی های تدریس خود را متناسب با نیازها و سبک های یادگیری دانش آموزان تنظیم کنند نظریه های یادگیری به طور گسترده به دو دسته کلی شناختی و رفتاری تقسیم می شوند نظریه های شناختی مانند نظریه های پیاژه و ویگوتسکی بر این باورند که یادگیری از طریق فرایندهای فکری فعال و تعامل معنادار با محیط صورت می گیرد از سوی دیگر، نظریه های رفتاری مانند نظریه شرطی سازی اسکینر، یادگیری را نتیجه پاسخ به محرکهای بیرونی و تقویت های محیطی می دانند نظریه های نوین تر یادگیری مانند نظریه های سازندهگرایی و یادگیری اجتماعی ، بر تعامل و همکاری تاکید دارند و معتقدند که دانش آموزان بهترین یادگیری را زمانی تجربه می کنند که فعالانه در فرایند یادگیری شرکت کنند و بتوانند دانش را در قالب های مختلف به کار ببرند این نظریه ها توصیه می کنند که معلمان باید محیط های یادگیری را طوری طراحی کنند که دانش آموزان امکان تجربه ، کاوش و بحث داشته باشند علاوه بر این ، تکنولوژی نیز نقش عمدهای در تقویت روشهای تدریس بر اساس نظریه های یادگیری ایفا می کند استفاده از ابزارهای دیجیتالی و منابع آموزشی متنوع می تواند به تفهیم بهتر مفاهیم کمک کند و تجربیات یادگیری غنی تری را برای دانش آموزان فراهم آورد در نهایت ، معلمان با درک و بکارگیری این نظریه ها می توانند تدریس خود را متنوعتر و اثربخش تر کنند و به تمام دانش آموزان کمک کنند تا پتانسیل های یادگیری خود را به حداکثر برسانند این امر نه تنها به بهبود نتایج تحصیلی کمک می کند بلکه انگیزه و علاقه دانش آموزان به یادگیری را نیز افزایش می دهد، که این خود بزرگترین موفقیت در هر فرایند آموزشی است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

کیمیا سالخورده

دانشجوی کارشناسی امور تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس فاطمه الزهرا اصفهان،اصفهان،ایران

�الخورده، کیمیا،1403،بکارگیری و کاربست نظریه های یادگیری توسط معلمان در تدریس و تاثیر آن در یادگیری بهینه،چهارمین کنفرانس بین المللی و هفتمین کنفرانس ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات چهارمین کنفرانس بین المللی و هفتمین کنفرانس ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری12 اردیبهشت 1403 · تهران