یادگیری معنادار و راه های تحقق آن در کلاس درس

چکیده مقاله

یادگیری معنادار به عنوان یکی از رویکردهای اساسی در آموزش، بر پیوند دانش جدید با ساختارهای شناختی پیشین یادگیرنده تاکید دارد و هدف آن ایجاد درک عمیق، پایدار و کاربردی از مفاهیم درسی است برخلاف یادگیری طوطی وار که اغلب به حفظ موقت اطلاعات محدود می شود، یادگیری معنادار موجب می شود فراگیر بتواند آموخته های خود را در موقعیت های جدید به کار گیرد و مسائل واقعی را حل کند در این میان، کلاس درس نقش محوری در تحقق یادگیری معنادار ایفا می کند و معلم به عنوان تسهیل گر فرایند یاددهی–یادگیری، نقشی تعیین کننده دارد پژوهش حاضر با هدف تبیین مفهوم یادگیری معنادار و بررسی راه های تحقق آن در کلاس درس انجام شده است این مطالعه با رویکرد توصیفی–تحلیلی و با بهره گیری از منابع علمی داخلی و خارجی، به بررسی راهبردهای موثر آموزشی می پردازد نتایج نشان می دهد استفاده از روش های تدریس فعال، توجه به پیش دانسته های دانش آموزان، ایجاد تعامل معنادار بین معلم و فراگیر، به کارگیری ارزشیابی تکوینی و طراحی فعالیت های یادگیری مبتنی بر حل مسئله، از مهم ترین عوامل تحقق یادگیری معنادار در کلاس درس هستند همچنین، فراهم سازی محیط یادگیری پویا و حمایت کننده می تواند انگیزه یادگیری را افزایش داده و مشارکت فعال دانش آموزان را تقویت کند در نهایت، توجه به یادگیری معنادار می تواند به بهبود کیفیت آموزش، ارتقای تفکر عمیق و پرورش یادگیرندگانی خودراهبر و خلاق منجر شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سجاد رهیده

فرهنگی آموزش و پرورش

فرح یزدی

فوق لیسانس ریاضی ، تهران _ شهریار

پرستو لعلی نیان

فرهنگی آموزش و پرورش

مهدی باحور

فرهنگی آموزش و پرورش

زهرا قاسمی فرد

فرهنگی آموزش و پرورش

یزدی، فرح،1404،یادگیری معنادار و راه های تحقق آن در کلاس درس،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر