یکپارچه سازی ابزارهای خوداصلاح گر تلفظ مبتنی بر تشخیص گفتار در برنامه درسی کلاس های زبان انگلیسی مدارس متوسطه ایران : ارزیابی تاثیر بر قابل فهمی و انگیزه دانش آموزان

چکیده مقاله

این پژوهش به بررسی تاثیر یکپارچه سازی ابزارهای خوداصلاح گر تلفظ مبتنی بر تشخیص گفتار ASR در برنامه درسی کلاس های زبان انگلیسی مدارس متوسطه ایران بر قابل فهمی و انگیزه دانش آموزان می پردازد نمونه شامل ۸۰ دانش آموز سطح A۲–B۱ از دو مدرسه دولتی بود که به صورت تصادفی در گروه کنترل آموزش تلفظ سنتی و گروه آزمایش اضافه بر روش های مرسوم، هفت جلسه تمرین با نرم افزار ASRقرار گرفتند مداخله طی یک نیم سال تحصیلی هفتگی ۶۰ دقیقه برگزار شد و داده های قابل فهمی تلفظ از طریق ضبط گفتار دانش آموزان و امتیازدهی پنج داور بومی و غیربومی بر اساس معیارهای segmental و suprasegmental گردآوری شد انگیزه یادگیری با پرسشنامه L۲ Motivational Self System α=۰ ۹۰ و جلسات گروه تمرکز معلمان و دانش آموزان اندازه گیری شد تحلیل کمی با آزمون t زوجی و ANCOVA نشان داد گروه آزمایش در نمرات segmental p

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

کیوان جفره

دبیر

عاطفه سمیعی

دبیر رسمی آموزش و پرورش

�میعی، عاطفه،1404،یکپارچه سازی ابزارهای خوداصلاح گر تلفظ مبتنی بر تشخیص گفتار در برنامه درسی کلاس های زبان انگلیسی مدارس متوسطه ایران : ارزیابی تاثیر بر قابل فهمی و انگیزه دانش آموزان،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر