یکی از مشکلات رایج در آموزش درس مطالعات اجتماعی، غلبه روش های حافظه محور و سنتی است

چکیده مقاله

یکی از مشکلات رایج در آموزش درس مطالعات اجتماعی، غلبه روش های حافظه محور و سنتی است در بسیاری از کلاس ها، آموزش این درس به بیان شفاهی معلم، مطالعه متن کتاب و حفظ مفاهیم محدود می شود چنین رویکردی سبب می شود دانش آموزان نتوانند ارتباطی عمیق و معنادار با محتوای درس برقرار کنند و در نتیجه، یادگیری آنان سطحی، کوتاه مدت و کم اثر باقی بماند سیف، ۱۳۹۱ ماهیت درس مطالعات اجتماعی ایجاب می کند که انش آموزان با مشاهده، تحلیل، مقایسه، بحث و مشارکت فعال، مفاهیم را درک کنند این درس زمانی می تواند به اهداف اصلی خود، یعنی تربیت شهروندانی آگاه، مسئول و تحلیل گر دست یابد که روش تدریس آن نیز متناسب با این اهداف بازطراحی شود در این زمینه، فناوری آموزشی می تواند نقش مهمی در غنی سازی محیط یادگیری ایفا کند ابزارهای فناورانه، به ویژه رسانه های چندرسانه ای، می توانند مفاهیم انتزاعی را عینی تر کرده، زمینه درک بهتر روابط اجتماعی و تاریخی را فراهم آورند و انگیزه دانش آموزان را برای یادگیری افزایش دهند یارمحمدیان، ۱۳۸۸؛ Mayer, ۲۰۰۹ با این حال، استفاده از فناوری در آموزش زمانی موثر خواهد بود که هدفمند، متناسب با محتوا و همراه با طراحی آموزشی مناسب باشد از این رو، مسئله اصلی این مقاله آن است که تدریس تلفیقی مطالعات اجتماعی با فناوری آموزشی چگونه می تواند کیفیت یاددهی یادگیری را ارتقا دهد و هر یک از ابزارهای پادکست، ویدئو، اینفوگرافیک و کلاس آنلاین چه نقشی در این فرایند ایفا می کنند

نویسندگان

زینب جفره

دبیر

امیر جفره

دبیر

�فره، امیر،1404،یکی از مشکلات رایج در آموزش درس مطالعات اجتماعی، غلبه روش های حافظه محور و سنتی است،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر