اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر مقبولیت اجتماعی در دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص

چکیده مقاله

مقدمه: یکی از علت های اصلی افت تحصیلی، ترک تحصیل و عدم پیشرفت دانش آموزان در امر آموزش وجود ناتوانی های یادگیری یا همان اختلال های یادگیری می باشد که این امر گویای اهمیت زیاد آن و نیاز به توجه بیشتر به دانش آموزن دارای اختلال های یادگیری است مطالعه حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر نارسایی هیجانی و مقبولیت اجتماعی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص انجام شد روش بررسی: پژوهش حاضر یک مطالعه شبه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون می باشد جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان پایه سوم و چهارم در شهرستان بابل هستند که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس از میان دانش آموزان انتخاب شدند ۱۴ نفر از دانش آموزان به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند و برنامه آموزش هوش هیجانی طی ۵ هفته ۲ روز در هفته را دریافت نمودند دانش آموزان قبل و بعد از برنامه آموزشی پرسشنامه مقبولیت اجتماعی را تکمیل کردند یافته ها: نتایج حاصل از آزمون t نشان داد که آموزش هوش هیجانی سبب افزایش مقبولیت اجتماعی شد نتیجه گیری: با توجه به نتایج به دست آمده می توان نتیجه گرفت آموزش هوش هیجانی موجب افزایش مقبولیت اجتماعی در دانش آموزان با اختلال یادگیری موثر است این یافته ها اهمیت به کارگیری آموزش هوش هیجانی را بر بهبود عملکردهای اجتماعی دانش آموزان دارای ناتوانایی های یادگیری مطرح نمود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مائده عباسعلی پورمتی کلایی

کارشناسی فیزیک آموزگار ابتدایی

سمیه شعبان زاده خوشرودی

کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی آموزگار ابتدایی

�باسعلی پورمتی کلایی، مائده و شعبان زاده خوشرودی، سمیه،1402،اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر مقبولیت اجتماعی در دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص،اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه21 اردیبهشت 1402 · بابل