بازطراحی چارچوب دانش پداگوژی محتوا (PCK) برای معلمان ابتدایی

چکیده مقاله

این پژوهش با هدف بازطراحی چارچوب دانش پداگوژی محتوا PCK برای معلمان ابتدایی ایران بر اساس رویکرد اکوسیستمی انجام شده است دانش پداگوژی محتوا که تلفیقی از دانش محتوایی و پداگوژیک است نقش محوری در کیفیت تدریس دارد معلمان ایرانی با چالش هایی در توسعه PCK، به ویژه در شناخت یادگیرندگان و استراتژی های آموزشی مواجهند رویکرد اکوسیستمی با تاکید بر تعاملات پیچیده بین عوامل فردی، ساختاری و فرهنگی، چارچوبی جامع برای توسعه PCK ارائه می دهد چارچوب پیشنهادی شامل سه بعد اصلی است بعد تکراری تجارب گذشته ، بعد عملی ارزیابانه، تعامل با محیط کنونی و بعد پیشبینانه اهداف آینده این ابعاد در تعامل با یکدیگر زمینه ای برای توسعه تجربه معلمان و بهبود کیفیت یاددهی یادگیری فراهم می آورند نتایج نشان می دهد که بازطراحی چارچوب PCK بر اساس رویکرد اکوسیستمی می تواند به طور معناداری در ارتقای کیفیت آموزشی مدارس ابتدایی ایران موثر باشد و با در نظر گیری ویژگی های فرهنگی کشور راهکارهای عملی برای بهبود تربیت معلم ارائه دهد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سیده راضیه حسینی پناه

معلم پایه سوم ابتدایی آموزش و پرورش تبادکان مشهد

زهرا گردوئی مرضیه

معلم پایه چهارم ابتدایی آموزش و پرورش تبادکان مشهد

فهیمه قره داشی افضلی

معلم پایه سوم ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه ۲، مشهد

�سینی پناه، سیده راضیه و گردوئی مرضیه، زهرا و قره داشی افضلی، فهیمه،1404،بازطراحی چارچوب دانش پداگوژی محتوا (PCK) برای معلمان ابتدایی،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل